林水藝

現(xiàn)代教育制度指出，教育應(yīng)是學(xué)校、教師和家長共同承擔(dān)的責(zé)任;著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“家庭教育和學(xué)校教育缺少任意一方，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)”。教育是家庭、學(xué)校、社會三個因素相結(jié)合的教育系統(tǒng)，缺少了任何一個因素，都不可能完成“共育人”這一復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。因此，我從家校共育的方向目標，結(jié)合我校多年學(xué)生體質(zhì)健康測試所反映的學(xué)生體質(zhì)狀況進行分析和討論，進一步探討與分析影響學(xué)生體質(zhì)健康的困因，為構(gòu)建家校共育的模式，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供良好的策略和具有建設(shè)指導(dǎo)性的建議。

1 學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)總評分情況分析

學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)評價分值是對學(xué)生的體重、身高、心肺功肺活量、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)等方面進行的一項綜合性的評價。根據(jù)我校近年來1-6年級學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析，接受測試的學(xué)生約3000名，優(yōu)秀等級有270人，占9%;良好等級有1050人，占學(xué)校受測總?cè)藬?shù)的35%;有5.5%的學(xué)生處在不及格等級，及格等級的比例占學(xué)校受測總?cè)藬?shù)的59.5%，雖然達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準的“及格線”，但我校學(xué)生體質(zhì)健康狀況依然處在一個較低的水平。

2 影響學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)因素分析

從學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)評價分值及各項測試項目成績的結(jié)果來分析，大部分學(xué)生體質(zhì)狀況處在及格等級，而優(yōu)秀、良好等級所占比例呈現(xiàn)不出優(yōu)勢，從總體反映了學(xué)生體質(zhì)健康狀況較差，尤其表現(xiàn)在以下幾個方面：體重失衡、力量不足、耐力較差等。造成上述現(xiàn)狀的因素是諸多方面，嚴重地影響學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，也受家庭對孩子體育教育意識不強的影響。因此，增強學(xué)生體質(zhì)健康，家校共育在為構(gòu)建家校共育模式、促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供相應(yīng)的策略和方法。

家校共育在國內(nèi)目前還尚處在起步階段，雖然家校共育的重要性早就受到學(xué)校、家長的關(guān)注，但在仍然存在著以下幾大問題和偏差：

2.1 學(xué)校教育觀念與家庭教育觀念存在沖突

黨的十八大明確提出學(xué)校的教育要求“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，”全面注重學(xué)生的發(fā)展。家校共育對孩子培養(yǎng)方向發(fā)生了偏離。學(xué)校為了應(yīng)付各級的檢測、抽測等考試，追求升學(xué)率，每到期末考試前1個月，幾乎都不上體育課，強行占用體育課，主攻檢查學(xué)科。家長教育觀念滯后，總認為“不讓孩子輸在起跑線上”，不遵守對孩子培養(yǎng)不顧孩子的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，“拔苗助長”，“智力開發(fā)”已形成了當(dāng)代家長教育小孩的主流，極力引導(dǎo)參加各種輔導(dǎo)班、提高班、考證班，剝奪了孩子玩耍的權(quán)利、鍛煉身體的權(quán)利，而忽視學(xué)生身體、心理和道德素養(yǎng)的教育指導(dǎo)。另外，許多家長，尤其一些長輩認為孩子白白胖胖的就是健康，忽視對孩子的健康飲食營養(yǎng)均衡發(fā)展的關(guān)注，嚴重造成了營養(yǎng)過剩的現(xiàn)象，這樣嚴重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.2 共育意識淡薄，雙方缺乏主動性

（1）體育教師與家長缺乏共育合作的意識，許多體育教師只要完成本職工作，教師上課“一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由”。對體育課后孩子的體質(zhì)發(fā)展、健康問題常常是一種形式，走過場。學(xué)生體質(zhì)健康的共育責(zé)任是學(xué)校與家長的事，只要完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)就行了，課余也沒有精力給予家長一定的指導(dǎo)，缺乏實效的溝通，甚至認為與家長溝通是班主任的工作職責(zé)。

（2）家長缺乏主動交流意識，許多家長仍然存有“把小孩送到學(xué)校，孩子健康教育的一切都是學(xué)校、老師的責(zé)任?！奔议L受到生活、工作壓力，對孩子的教育問題常常感到力不從心，根本沒有過多的時間關(guān)注陪護孩子的體質(zhì)健康發(fā)展。由于家校共育在意識形態(tài)上出現(xiàn)了偏差，造成了學(xué)校與家長在增強學(xué)生體質(zhì)鍛煉走不到其道，缺乏溝通，嚴重造成了學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素。

3 增強學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的對策和建議

3.1 加強學(xué)校體育教學(xué)管理，提高教學(xué)效率

學(xué)校切實抓好體育教研工作，注重體育課的高效課堂活動，完善集體備課制度建設(shè)，科組研討教材教法要貼近生活。極力抓好學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，確定教學(xué)內(nèi)容的選擇和搭配，課前做到“三備”;加強體育教研聽課評課活動，以學(xué)校師徒結(jié)對活動為契機，發(fā)揮師徒的幫帶護的紐帶作用，挖掘體育教師的潛力，多聽課、多評課，促進教師教學(xué)能力的不斷提高，提高學(xué)校體育教學(xué)的效率。

3.2 發(fā)揮家長學(xué)校的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)家長體育意識，促進家庭體育教育的實施

家庭體育教育的相關(guān)內(nèi)容融入家長學(xué)校的培訓(xùn)計劃之中，并通過家委會會議學(xué)習(xí)、電子信息、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)課程等形式向家長傳播家庭體育的信息、知識，以及將貼近生活切合實際的家庭體育教育理念和方式方法，引導(dǎo)家長家庭體育教育共育體系的有效形成，更有力地促進提高孩子體質(zhì)健康發(fā)展水平。

3.3 著重加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生每天鍛煉一小時

體育教師切實上好體育課，充分發(fā)揮學(xué)校開展的體育社團和第二課堂（或大課間）活動，學(xué)校開展豐富多彩體育藝術(shù)節(jié)、體育活動開放周、運動會、特殊節(jié)日的親子趣味體育活動等群眾性體育活動，加大對體育設(shè)施的投入，開足課時，配齊教師。

總之，家校共育是教育和培養(yǎng)孩子是一個長久的工程?！吧倌陱?，則中國強”。增強孩子的體質(zhì)健康的事不但是學(xué)校和體育教師的責(zé)任，更是我們家長的事，也是社會的事。家校共育做到學(xué)校、社會、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之材。

（作者單位：廣東省惠州市水口中心小學(xué)）