劉國立 姜飛 鄭雷 李振

“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國，具體模式是在上課之前，學(xué)生通過觀看課程的文章以及相關(guān)視頻來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后在上課時(shí)與教師進(jìn)行共同探討、分析和溝通，使問題得以解決的教學(xué)模式。還有就是一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能及時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)課程，教師為了幫助學(xué)生，開始錄制上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，為不能及時(shí)上課學(xué)習(xí)的學(xué)生提供有效的在家學(xué)習(xí)機(jī)會，把不會的問題留到回歸上課以后，教師再對其進(jìn)行解答和幫助。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的研究

1.1 國外對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究

第一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂開放日，是在2012年1月30日美國林地公園高中開展的。向家長及參觀者展示了學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)情況，以及翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展情況，獲得了好評。在當(dāng)下的美國，翻轉(zhuǎn)課堂得到了普遍性的應(yīng)用，最早是在小學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，伴隨這種教育模式的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校也對這種教學(xué)模式投入了使用。如今，各個(gè)國家也對這種教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)際的探究，開始了試用?？墒菍τ诜D(zhuǎn)課堂在散打基本腿法教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，國外的相關(guān)研究卻是寥寥無幾。

1.2 國內(nèi)對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與散打腿法教學(xué)的融合研究，李雪在《“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校散打課教學(xué)中應(yīng)用研究》中，對高校散打教學(xué)出現(xiàn)的問題和我國散打教學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了研究，指出把“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式融合到散打腿法教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生自主參加散打運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，把散打教學(xué)方式變得更加人性化與個(gè)性化，改變了師生間的相處模式，增進(jìn)了師生間的互教互練，互相探討的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還增進(jìn)了師生間的情感，這樣在以后的教學(xué)中，教師會更好的得到學(xué)生的主動配合。翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)的應(yīng)用，還處在初級試用階段，國內(nèi)體育方面對翻轉(zhuǎn)課堂的相對研究日益增多，可在散打技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合研究還是比較少，所以，關(guān)于這方面的課堂研究，還需要得到廣泛的普及和認(rèn)識。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂改變了固有的上課方式，把上課學(xué)習(xí)，課后完成作業(yè)的傳統(tǒng)模式改變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)、課上師生共同討論，轉(zhuǎn)變了師生間的相處模式，讓教師從傳授知識的角色變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生的角色，不僅調(diào)整了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動時(shí)間，也減少了教師的授課時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂的散打教學(xué)中，教師依據(jù)散打腿法的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，錄制成教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生們自主用視頻學(xué)習(xí)各種散打腿法的實(shí)踐練習(xí)與理論知識，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，在課堂的學(xué)習(xí)中，與教師探討，教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解并幫助學(xué)生加以改正和進(jìn)步。這種線上的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在上課之前就學(xué)習(xí)了散打的基礎(chǔ)知識和腿法的技法要點(diǎn)，大大節(jié)省了課堂上的理論教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生擁有了更多的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間和問題探討時(shí)間，讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)到了更多有用的知識，拓展了知識面，使教學(xué)課堂達(dá)到了最大化的運(yùn)用。

3 進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂研究的目的與意義

翻轉(zhuǎn)課堂研究目的在于應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的新穎模式，為我國散打教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供輔助，提高教學(xué)質(zhì)量，提高散打教學(xué)的效率，促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。而其意義在于在教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性與發(fā)現(xiàn)問題的能力，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與散打教學(xué)的融合，創(chuàng)立新型課堂，促進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步。

4 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施

4.1 網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)劃

4.1.1 網(wǎng)絡(luò)微課的創(chuàng)設(shè)

網(wǎng)絡(luò)微課課程的設(shè)計(jì)基本上以36節(jié)課為一個(gè)課程整體，每8—9個(gè)課時(shí)完成一種腿法的教學(xué)講解。分為理論知識的講解，動作細(xì)節(jié)的介紹，實(shí)際操作的攻防應(yīng)用，完成課程的教學(xué)后，還需要一節(jié)課的小結(jié)檢測，通過檢測了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度。在36節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)完成后，預(yù)期的學(xué)習(xí)成果是，學(xué)生理解了4種散打腿法的理論知識，動作的特點(diǎn)和動作原理，以及攻防知識，而且能夠通過模仿完成正確的散打腿法基本動作，為現(xiàn)實(shí)課堂的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。并且通過這種模式提高學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性，為以后更深一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.1.2 網(wǎng)絡(luò)線上平臺的建設(shè)

建立了網(wǎng)絡(luò)微課以后，需要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程配套資源，那么就需要創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)上的平臺。其中應(yīng)含有教學(xué)目錄、微課學(xué)習(xí)教案、課程練習(xí)以及課后檢測等功能。這樣，教師就可以依據(jù)網(wǎng)課微課學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況針對每個(gè)學(xué)生的課程練習(xí)和檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出現(xiàn)的問題，對微課加以改進(jìn)和調(diào)整。學(xué)生也可通過教案和課程練習(xí)完成課程學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化教學(xué)的需要。與此同時(shí)，還可以在微課上建立班級群，給學(xué)生和教師提供交流、溝通的渠道，有效解決微課出現(xiàn)的問題，優(yōu)化散打翻轉(zhuǎn)教學(xué)微課課堂。

4.2 現(xiàn)實(shí)課堂課程計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)微課課堂是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要組成部分，有著承上啟下的作用，利用網(wǎng)絡(luò)微課更好的完成現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)才是翻轉(zhuǎn)課堂的真正目的。所以，將網(wǎng)絡(luò)微課和現(xiàn)實(shí)課堂的課程進(jìn)行合理化的安排才是有效完成翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)因素。現(xiàn)實(shí)課堂的計(jì)劃要區(qū)別于微課，將教學(xué)重點(diǎn)放在散打腿法動作的校正以及實(shí)際操作演練當(dāng)中，增加鞏固動作要領(lǐng)的訓(xùn)練。所以，現(xiàn)實(shí)課堂一個(gè)完整的課程，同樣進(jìn)行36個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，配合微課課程的講解，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，達(dá)到高效的教學(xué)完成度。

完成了整個(gè)課程的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期效果是，在基本理論知識的掌握和基本散打腿法的技能掌握的同時(shí)，通過現(xiàn)實(shí)課程的訓(xùn)練，可以正確靈活的使用腿法技能，將理論知識和腿法知識應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中，把理論和實(shí)戰(zhàn)完美的結(jié)合，充分發(fā)揮其效用，還可以在不同的情況下增強(qiáng)反應(yīng)度，隨機(jī)應(yīng)變，融會貫通，對散打腿法的技術(shù)掌握得更加完整。

4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教師教學(xué)培訓(xùn)

翻轉(zhuǎn)課堂分為合作探究、預(yù)習(xí)拓展、練習(xí)鞏固、自主改錯、反思總結(jié)等五個(gè)部分。網(wǎng)絡(luò)微課的完成部分只有備課部分，想要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微課現(xiàn)實(shí)課堂和課后練習(xí)的有效融合，就需要翻轉(zhuǎn)課堂教師們的學(xué)習(xí)探討，了解翻轉(zhuǎn)課堂的每個(gè)部分的真實(shí)效果和意義，把翻轉(zhuǎn)課堂教師的專業(yè)知識能力和教學(xué)技能能力進(jìn)行提高、改善。教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中和現(xiàn)實(shí)課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題才能得到有效快速的解決。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式后，創(chuàng)新的學(xué)生先學(xué)、教師后教的課堂模式給教師的教學(xué)任務(wù)增添了巨大的困難。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的思考能力和發(fā)現(xiàn)問題能力上是超出我們想象的，學(xué)生的潛力是無限強(qiáng)大的，在自主學(xué)習(xí)的過程中得以充分的發(fā)揮。

5 翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)建議

5.1 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

在有效的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性方面有著極大的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能主動的進(jìn)行微課線上學(xué)習(xí)，合理自主的安排自己的學(xué)習(xí)活動時(shí)間。

5.2 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，提升專業(yè)素養(yǎng)，完善知識儲備，盡可能的學(xué)習(xí)更多的知識，與國際化接軌，改善教學(xué)能力，找到適合屬于自己的教學(xué)方法，能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還要改善教師信息化的網(wǎng)絡(luò)功能了解運(yùn)用能力，為翻轉(zhuǎn)散打腿部訓(xùn)練課堂的發(fā)展與有效進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

5.3 提高微課教學(xué)視頻質(zhì)量

教師在錄制微課教學(xué)視頻的時(shí)候，要對課程中教學(xué)的理論知識點(diǎn)進(jìn)行生動和形象的講解，注意語言的組織，盡量貼合實(shí)際情況，簡單易懂，能夠引起學(xué)生的共鳴和思考性，語調(diào)不要太平和單調(diào)，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于散打腿部的動作和要點(diǎn)，一定要正確規(guī)范，有力度，讓學(xué)生能清楚的感受到每個(gè)動作的細(xì)節(jié)，更好的完成自主的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)平臺上與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的問題，給予及時(shí)解決，視頻課程要和計(jì)劃保持一致，避免影響現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段。

5.4 翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行中需要繼續(xù)的探究與改進(jìn)

創(chuàng)新的教學(xué)模式，需要不斷的探索和研究，加以改進(jìn)使其成長，發(fā)揮最大的教學(xué)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂的試用過程當(dāng)中，因?yàn)檫@種模式是應(yīng)用高科技的網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，有著科技化的優(yōu)勢特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，隨時(shí)隨地都可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，拉近了師生間的距離，是一種非常具有優(yōu)勢的教學(xué)模式。所以我們要充分的利用其這一特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)的科技化能力，對這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的研究和探索，加以完善，增加其適用性。讓其充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)方式，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂的成功運(yùn)用，高效的改善了散打腿部課程教學(xué)的學(xué)生接受度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，這種教學(xué)方式的引用，讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容得到更好的吸收和運(yùn)用。但在學(xué)生自主在家學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生對于動作細(xì)節(jié)的注意，保護(hù)好自身的健康。

（作者單位：武漢體育學(xué)院）