周曉密

摘要：隨著某省高中課改的深入，本文闡述了一所生源薄弱普通高中英語(yǔ)教研組教師從實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)?！皩徝澜逃钡霓k學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校發(fā)展需求，整合小說(shuō)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等教育資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展“以美啟智，以美育才”模式的英語(yǔ)學(xué)科課程群實(shí)踐研究，旨在幫助教師提高教學(xué)能力和教科研能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，助力學(xué)校多元化辦學(xué)模式的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：生源薄弱;審美教育;英語(yǔ)課程群;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-407

近年來(lái)，有關(guān)如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的討論頗多，但目前大多數(shù)課堂仍以教師為中心，學(xué)生很少獲得語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱，課程教材的系統(tǒng)性、適應(yīng)性不強(qiáng)，課程資源開發(fā)利用不足。

隨著新高考方案的頒布和啟動(dòng)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和實(shí)踐，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和落實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)科構(gòu)建新高考背景下多層次、多類型、可供學(xué)生選擇的高中英語(yǔ)課程群刻不容緩。近年來(lái)，筆者結(jié)合學(xué)校蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《尚美啟智：高中審美教育課程群建設(shè)與實(shí)施與研究》研究現(xiàn)狀，引領(lǐng)英語(yǔ)教研組老師進(jìn)行英語(yǔ)課程群的開發(fā)與建設(shè)，通過(guò)課程的分層分類設(shè)置來(lái)最大限度地滿足學(xué)生需求、幫助學(xué)生真正具備英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)校審美教育在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的滲透。

一、理論綜述

（一）審美教育

美育是一種情感的教育，以情動(dòng)人，理在其中：美育是一種形象的教育，以象感人，善在其中;美育是一種愉悅的教育，以趣激人，寓教于樂;美育是一種自由的教育，發(fā)展個(gè)性，樂在其中。提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，美育占有十分重要的地位。多年來(lái)我校致力于“審美教育”的學(xué)校表達(dá)，確立了“鋪筑成才之路，成就生命之美”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建審美教育課程體系，致力打造智美課堂，積淀生成了“審美教育”辦學(xué)特色（張治中，2016）。

圍繞審美教育，學(xué)校提出了“以美潤(rùn)德，以美啟智，以美健體，以美育才”具體要求。倡導(dǎo)“以美啟智”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的至高境界（翁和弟，2016）。學(xué)校在保證國(guó)家課程高質(zhì)量實(shí)施的前提下，努力開發(fā)具有美育特色的校本課程。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，學(xué)校秉承尊重學(xué)生個(gè)體生命的原則，努力讓每個(gè)生命充滿活力，充滿意義。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，學(xué)校有責(zé)任、有能力讓每一個(gè)世界都春暖花開。因此，學(xué)校將學(xué)生的發(fā)展作為第一目標(biāo)，為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展提供了豐富的課程菜單。

（二）課程群

1.課程群的含義

課程群是以一門以上的單門課程為基礎(chǔ)，由三門以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體。

2.英語(yǔ)課程群的含義

所謂英語(yǔ)課程群，就是學(xué)校在國(guó)家課程政策體系內(nèi)對(duì)英語(yǔ)課程資源的優(yōu)化配置和調(diào)整重建。以英語(yǔ)教師為主導(dǎo)，以傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)課程為龍頭，以整合學(xué)校已有資源和學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)為目的，創(chuàng)設(shè)的跨學(xué)科跨語(yǔ)種的有特色的英語(yǔ)課程組合。

二、研究背景

新高考方案的頒布和啟動(dòng)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和實(shí)踐，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和落實(shí)，這些都會(huì)直擊教育教學(xué)中的問(wèn)題，倒逼教育教學(xué)的改革，促進(jìn)補(bǔ)齊教育教學(xué)的短板。

我校生源比較薄弱，在全市高中錄取過(guò)程中，我校是八所高中錄取生源最薄弱的學(xué)校，所錄取學(xué)生是中考學(xué)生中近4500名以后的學(xué)生。近兩年來(lái)實(shí)施擴(kuò)招政策，本應(yīng)進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，大量錄取到我校，我校錄取的學(xué)生是全市中考成績(jī)中近5000名以后的學(xué)生。這些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，面對(duì)課程學(xué)習(xí)容易厭煩，對(duì)自我缺乏正確認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)效能感，經(jīng)常呈現(xiàn)階段性、波動(dòng)性、斷崖式學(xué)習(xí)情緒。他們學(xué)習(xí)目的模糊，自制力嚴(yán)重欠缺，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)靈感，難以產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。因而，創(chuàng)設(shè)新高考背景下多層次、多類型、可供學(xué)生選擇的高中英語(yǔ)課程群，既符合時(shí)代發(fā)展的需要，又能滿足每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上全面而有個(gè)性化的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

適合的教育就是最好的教育。審美教育努力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。我校始終以學(xué)生素養(yǎng)提升為抓手，以審美教育特色辦學(xué)為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以教好每一位學(xué)生為目標(biāo)，以生為本，讓每一個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科課程群的建立旨在為學(xué)生提供最優(yōu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和最高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)英語(yǔ)課程群的開發(fā)與建設(shè)，我們豐富了英語(yǔ)課的內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生提供了更多選擇和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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