鄧小芹

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，使其逐漸面向現(xiàn)代化方向優(yōu)化。初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生很大變化，且語文的重要性越來越突出，這就需要教師結(jié)合實(shí)際情況組織多元化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);開展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-245

引言

語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文才能更好地運(yùn)用語言文字表情達(dá)意。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要階段，教師在語文教學(xué)中可應(yīng)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)語文課程的實(shí)踐性與趣味性，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、實(shí)施趣味性的多元化教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文理解能力

我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多，需要我們深入探究與學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化也是需要學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)模，讓學(xué)生零距離感受語文學(xué)科魅力，體會(huì)獨(dú)特的文化特色，對(duì)學(xué)生語文理解能力的提升也起著促進(jìn)作用。要想構(gòu)建高效的課堂，語文教師首先要為學(xué)生打造趣味性極強(qiáng)的課堂，采用多元化的教學(xué)思想和教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，更加深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自身的語文綜合能力。比如在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)語文《皇帝的新裝》這一課時(shí)，采用多元化方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生合理分配成若干小組，根據(jù)教學(xué)課本內(nèi)容編寫劇本，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，先在小組內(nèi)進(jìn)行排練，最后再讓學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表演，這種表演的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能夠幫助學(xué)生總結(jié)重要的語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文理解能力，并且能夠提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作有巨大幫助。

二、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要。在語文教學(xué)中，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，并逐漸成為語文教師的共識(shí)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)積極使用多媒體，為學(xué)生營(yíng)造形象化、趣味化且具有真實(shí)性的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過新型的教學(xué)手段探索適合本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在理解某些文章的時(shí)候，由于想象力有限，不能聯(lián)想作者所描繪的真實(shí)場(chǎng)景，如果教師通過多媒體將課文中的情形展現(xiàn)給學(xué)生，那么就能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解。例如，《三峽》一課的教學(xué)中，教師可以播放三峽的影像片段，將學(xué)生帶入情境之中，使其感受三峽的宏偉壯闊，而后認(rèn)真閱讀教材，將教材對(duì)三峽的描述與自己看見的三峽進(jìn)行對(duì)比，從而全面理解教材內(nèi)容，并且提高學(xué)生的對(duì)比學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。因此在初中的語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境進(jìn)行多元化教學(xué)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維

情境教學(xué)法本身就是需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以便學(xué)生在情境中能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容。以《散步》教學(xué)為例，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后向?qū)W生提問“在散步的過程中發(fā)生了什么事？”學(xué)生會(huì)回答：“產(chǎn)生了分歧”，然后教師可以進(jìn)一步提問“分歧是如何解決的？”以此讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。其次，教書可以創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行多元化教學(xué)，這種生活情境可以應(yīng)用在閱讀教學(xué)中。閱讀教學(xué)內(nèi)容中對(duì)情感的把握是最難的，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷來幫助學(xué)生理解作者所要表達(dá)的情感。這樣當(dāng)了解到這一情感時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)有更深刻的理解。最后，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行多元化教學(xué)，這種教學(xué)方法比較適用于識(shí)字教學(xué)中，其能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握生字、詞匯以及語法的應(yīng)用。在課堂中還要保護(hù)學(xué)生的好奇心和批判意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢想、敢說、敢提問。在課堂討論中鼓勵(lì)思維跳躍、各抒己見。培養(yǎng)多角度思考問題和獨(dú)特解決問題的能力，讓學(xué)生的思維時(shí)刻保持活躍的狀態(tài)。只有學(xué)生思維開拓，教師才好帶動(dòng)，師生雙方你中有我，我中有你，課堂才多元飽滿。

四、多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展

“積極探索，不斷完善，建立科學(xué)、客觀、公正和有效的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵。”新課標(biāo)提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)也就是要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。加德納的多元智力理論認(rèn)為，不同的人存在著不同的智能，例如演說家的語言智能、音樂家的音樂智能、運(yùn)動(dòng)員的肢體運(yùn)作智能等等。也就是沒有優(yōu)等生和差等生的說法，每個(gè)學(xué)生都有屬于他自己獨(dú)特的智能。因此，在語文課堂中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化，多個(gè)角度去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，而不是以語文的專業(yè)知識(shí)為唯一標(biāo)桿衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生。此外，課堂本就應(yīng)該是一個(gè)平等互動(dòng)的平臺(tái)，因此，教師可以對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在作文教學(xué)中，教師可以和學(xué)生同時(shí)寫一篇作文，寫完后進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生對(duì)教師的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，第一，可以了解學(xué)生心理，更利于教學(xué)的開展;第二，可以打開學(xué)生的思維，提高分析問題和解決問題的能力;第三，有利于建立教師學(xué)生平等的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的死氣沉沉的課堂氣氛，構(gòu)建主體多元的語文課堂模式。

結(jié)束語

總而言之，多元化教學(xué)符合新課改的教學(xué)要求，能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。身為初中語文教師要積極改觀教學(xué)思想，為學(xué)生構(gòu)建多元化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，樹立正確的教學(xué)理念，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，開展有效、有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究語文問題，提高學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠真正喜歡上語文。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘玉鋒.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法剖析[J].讀寫算，2021（06）：59-60.

[2]高謹(jǐn)謹(jǐn).初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探析[J].散文百家（新語文活頁），2021（02）：131-132.

[3]鞏秀雯.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)踐探析[J].新課程，2021（02）：68.