羅文啞

摘要：在當前，教育部提出了堅持基礎教育優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)五育并舉時代新人的目標要求，為此小學體育教師需要能認識體育教學對于學生五育并舉的價值，并聯(lián)系教學實際，找出實現(xiàn)教學優(yōu)化調(diào)整的方法。本文對小學體育健康教學的開展進行了探究，在文中先對當前學校健康教育中存在的問題進行了簡要論述，又對五育并舉，優(yōu)化問題的方法進行了簡析，在此基礎上，從三個方面提出了實現(xiàn)小學體育健康教育教學的策略。

關鍵詞：五育;小學體育;健康教學;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-101

隨著課程改革的推進，傳統(tǒng)教學中分數(shù)至上的教育理念被打破，學生的全面發(fā)展愈加受到重視。在此背景下，原來因受到應試教育理念影響被小學教育逐漸邊緣化的小學體育教學再度被重視了起來。而為了有效地發(fā)揮出體育教學的效果，促進學生五育的有效進行，小學體育教師需要能認識到新時代背景下體育教學所承擔的學生培養(yǎng)任務，并從學生的綜合發(fā)展出發(fā)，調(diào)整教學方式方法的設計，增強教學的有效性。

一、學校體育健康教育中存在的問題

在當前，學校健康教育存在的主要問題為學校的重視程度不夠，缺乏專業(yè)的課程引導設置。在此影響下，健康教育的發(fā)展不能有效地開展。展現(xiàn)到具體的教學中，很多體育教師自身不能認識到體育教學的價值，其將體育課作為學生玩耍的課程，不能設計一個嚴謹有效、著力于學生發(fā)展培養(yǎng)的設計。在課程上，各地區(qū)小學也存在文化學科占課的情況，很多學校的體育課課程量得不到保障。

二、五育并舉，優(yōu)化問題的方法

在當前，教育部提出了五育并舉，培養(yǎng)時代新人的要求，這強調(diào)了小學體育教學的價值，為此小學體育教師需要能協(xié)調(diào)學校領導，改變體育教育的現(xiàn)狀，發(fā)揮出體育學科教學的作用。在教師方面，體育教師需要能落實健康第一的指導思想，將健康教育作為體育教學的重點進行開展。同時在教學方法上，體育教師也要能做出研究，對自己的教學設計進行革新。在學校方面，則需要能加強師資隊伍建設，一方面招募青年教師，另一方面則要對現(xiàn)有體育教師進行相關培訓，使體育教師本身的專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展，做好承擔教育新任務的準備。

三、實現(xiàn)小學體育健康教育教學的策略探究

（一）結合五育要求，明確體育作用

為了落實五育并舉的要求，體育教師在教學中需要對體育課的作用進行分析，改變傳統(tǒng)思想觀念中認為體育只能促進學生體能發(fā)展的片面想法，分析利用體育教學促進學生五育發(fā)展的有效方法。只有當教師切實的認識到了體育學科的真實作用，教師才能進行體育課程的有效革新設計。在實際的實施過程中，為了讓教師真實的了解體育學科作用，學校與教師都需要能做出調(diào)整。在學校方面，學校要能開展以五育并舉，培養(yǎng)時代新人為主題的研討會，在會上給體育教師普及教育部的新思想，改變體育教師的認識。在教師方面，則需要能主動地進行相關材料的檢索，學習教育部的相關知識，尋找一些成熟的體育教學革新策略。

（二）明確教學目的，調(diào)整教學方式

為了實現(xiàn)學生的有效發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學模式需要能做出一定的調(diào)整。在當前的教學中，很多體育教師設計的教學是單純圍繞學生的體能訓練而開展的，教學目標的設計中也缺乏德智體美勞的全面設計，在此影響下，教師所采用的教學方法也多以講授結合演練為主。為作出調(diào)整，教師則需要能明確當前體育教學的目的，將五育并舉作為教學的主要目標。為了實現(xiàn)這一目標，教師就需要能改變以單純講授演練為主的體育教學設計，構建一個以學生小組為單位，實際操練和理論學習融合推進的體育教學模式。在其中，教師就可以從團結精神、鼓勵創(chuàng)新、健康第一、心靈最美、勞動精神五方面設置教學內(nèi)容，促進學生五育的進行。

例如，在教學實際中，為了有效地展現(xiàn)團結精神的培養(yǎng)，讓學生在體育學習的過程中實現(xiàn)德育，教師就可以創(chuàng)建一次以小組合作為主題的“兩人三足”活動。在其中，教師就能引導學生通過協(xié)作競爭的進行，感受團隊合作的重要性。又比如，為了實現(xiàn)美育的進行，教師就可以組織學生觀看奧運會比賽錄像，使學生看到奧運健兒為國爭光的矯健身影，讓其形成正確的美學認知。

（三）著力學生發(fā)展，培養(yǎng)時代新人

為了達成時代新人培養(yǎng)的教育教學任務，教師在教學實際中需要能著力于學生的實際發(fā)展情況進行教學設計。在傳統(tǒng)教學中，教師所開展的教學并沒有面向學生的實際發(fā)展情況，對學生所提出的要求也是同一化的，這使得部分學生的發(fā)展受到了影響。而在當前，為了達成教育部的教學要求，教師要能做出設計上的調(diào)整，將教學的分層化重視起來。當教師可以按照學生的發(fā)展構建分層化的要求，學生的發(fā)展就可以得到更好的保障。

例如，在實際的教學中，教師就可以根據(jù)學生的體能或者五育發(fā)展水平對學生進行劃分，再按照相應學生的發(fā)展將教學策略分層化。這樣一來，在教學之中，不同階段的學生也就可以得到相應的發(fā)展。

綜上所述，五育并舉，培養(yǎng)時代新人是教育部提出的新目標，為了有效貫徹這一要求，小學體育教師需要能做出反思，分析教學調(diào)整的方法，將傳統(tǒng)單一導向的體育教學進行變革，力圖促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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