馬文藝

摘要：對于初中生來說高效率掌握不熟悉的英語知識有一定難度，但老師若是用好提問這一教學方式，可以帶動學生的英語學習興趣與積極性，從而幫助初中生較高效率地學習英語。提問能夠拉近老師與學生之間的距離，使得課堂上老師與學生的配合度更高，學習更加輕松、高效。提問時老師鼓勵學生的語言，既能激起學生們的課堂積極性，也能活躍原本沉悶的課堂氛圍，這對高效學習初中英語有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;提問;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-067

提高初中英語教學要注重教學方式的創(chuàng)新，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念積極進行教學方式的創(chuàng)新。課堂中進行提問能夠有效提高學生的注意力與學習效率，教師提出的課堂問題既不能過于表層化又不能太過深奧讓學生無法理解，因此，教師要對學生英語知識底子有一定的掌握，根據(jù)學生的理解能力去設(shè)置問題。教師在進行課堂提問時要進行有規(guī)劃、有條理、有目的性的提問，才能最有效的解決學生在英語學習方面上的疑問。

一、初中英語課堂的教學現(xiàn)狀

1.1學生對英語學科的學習興趣降低

興趣是學生接觸學習新知識的動力與基礎(chǔ)，初中生對英語沒有學習興趣，上課過程中就會不認真聽講，注意力不集中導(dǎo)致英語課堂教學效率降低，學生學習成績直線下降。興趣是學習任何東西的起點，教師要培養(yǎng)初中生生對英語的興趣與愛好。教師要調(diào)動初中生對于初中英語的學習積極性，提高課堂的學習氛圍和教師的教學效率。教師在提問時可以進行趣味提問來引起學生的好奇心活躍英語課堂的學習氛圍，幫助學生專注于課堂教學實現(xiàn)高效率的英語課堂學習。

1.2英語課堂氛圍壓抑不活躍

良好的學習氛圍是學習新知識的基礎(chǔ)，倘若英語課堂氣氛死氣沉沉，便會導(dǎo)致學生沒有學習興趣，上課過程中就會不認真聽講注意力不集中，課堂效率自然而然便會降低。良好的課堂氛圍為學生學習英語知識提供學習基礎(chǔ)與動力。英語課堂要充分得到學習氛圍的活躍，氛圍低落學生沒有精力聽課、不隨著教師思路進行思考，就會事倍功半達不到課堂預(yù)期的效果。如果課堂氛圍沉悶壓抑，會初中生感到困倦，不能集中注意力學習英語。因此教師與學生要相互配合，提高英語課堂學習氛圍。

二、初中英語課堂提問的相關(guān)策略研究

2.1進行精確有效的英語課堂提問

提問在課堂教學中是最為常見的教學方式，但有效性的提問是提升教師教學質(zhì)量與學生學習效率的根本。堂的有效的提問在于精而不在于多，教師要掌控好提問問題的次數(shù)防止學生產(chǎn)生過度緊張而疲勞與對英語課堂的厭倦。

例如：在學習仁愛版初中英語八年級上冊單元一《Playing Sports》內(nèi)容時，教師設(shè)置的問題根據(jù)英語文章要進行數(shù)量上的控制，設(shè)置問題要精準而又容易被學生所理解。進行提問會導(dǎo)致學生產(chǎn)生一定的緊張感，而適度的緊張可以讓學生更加認真的聽講，提高課堂認真聽課的效率，但教師高頻率的提問反而會適得其反降低課堂效率，造成初中生對英語課堂的反感與厭煩。老師提問問題是帶有刻意引導(dǎo)性的，而有效的提問在于讓學生獨立思考、鍛煉思維，而不是死板的一問一答?？桃庖龑?dǎo)的提問造成了學生思維具有局限性，對學生學習英語有極大的負面影響，教師要適當對提問的頻率進行合理調(diào)整，在保證學習效率的前提進行有效提問，這種高效率的提問不僅帶動學生的積極性，也達到了課堂事半功倍的結(jié)果。教師要嚴格把握提問頻率，既不能讓學生覺得疲憊又要調(diào)動學生對英語學習的積極性。

2.2進行有層次的高效提問

教師在提問問題時要注重所提出問題的含金量與層次感，不能按照書本簡單的提出相應(yīng)問題，要注重學生在英語學習方面的思考與理解。

例如：教師講解仁愛版初中九年級上冊第一單元《The changing World》時，根據(jù)課后單詞與課文內(nèi)容，教師由淺入深地、循序漸進地提出一環(huán)套一環(huán)的英語學習問題，會引起學生的英語學習興趣，增強學生英語學習能力。通過有層次的、階層式的設(shè)置提問問題，讓學生一步一步接近問題的核心，真實的感受問題實質(zhì)，從而達到課堂目標，提高初中英語的高效率課堂。并且學生的英語學習成績有好和差之分，因此有層次感的提問可以讓學習成績不同的學生都得到鍛煉和提高，還可以充分調(diào)動學習處于不同層次的學生的積極性，課堂提問不能只提問學習好的學生，而忽略成績較為落后的學生，分層次的提問可以更高效率的學習英語。有層次的高效提問問題能夠加強學生的英語理解能力與英語口語交流能力，幫助初中生全面學習英語。

結(jié)束語

有效性提問能夠為學生做出學習上的引導(dǎo)，為學生高效學習英語知識打下基礎(chǔ)。提出與英語單詞或文章緊密聯(lián)系的問題能夠鍛煉初中生的反應(yīng)能力和獨立思考能力，增強學生對初中英語知識的見解。且進行提問能夠幫助學生樹立在英語學習方面的自信與信心，增強學生英語交流能力與學習效率。教師利用有層次、針對性的提問有效的提高了初中英語課堂的教學效率。

參考文獻

[1]張鑫.探究課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].名師在線，2021（17）：15-16.

[2]榮娜.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].中學生英語，2021（08）：150.