王辰燕

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是目前在老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏和其他同學(xué)進(jìn)行討論，往往獨(dú)立解決問(wèn)題，對(duì)一些開(kāi)放性的話題也比較封閉。老師在課上經(jīng)常會(huì)根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，但是實(shí)際參與到課堂討論當(dāng)中的學(xué)生是很少的，對(duì)一些個(gè)人的想法，不能及時(shí)向老師和同學(xué)表達(dá)出來(lái)，缺乏課堂的參與度。在新課改的背景下，教育部提倡老師要構(gòu)建多元互動(dòng)的活力課堂，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助，共同查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。本篇文章就合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-062

受現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境的影響，有許多學(xué)生從小學(xué)習(xí)壓力以及老師和家長(zhǎng)等外界施加的壓力就很大，使得一部分的學(xué)生性格孤僻。在這部分孩子學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，很少和別人進(jìn)行交流，往往處在自己封閉的小空間內(nèi)，不能讓自己的情緒充分得到釋放。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)將自家孩子和其他孩子相互比較，這樣就會(huì)使得能力較弱的孩子，心理產(chǎn)生一定的陰影，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)對(duì)那一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該不斷反思自己，真正根據(jù)學(xué)生的目前現(xiàn)狀給出一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生朝著全方位的方向發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式和教育背景的影響，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上缺乏教學(xué)方案的創(chuàng)新，自身制定的教案沒(méi)有跟上新時(shí)代教育發(fā)展的潮流，缺乏了一些新時(shí)代的教育元素。目前社會(huì)處于不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步的時(shí)期，有許多優(yōu)秀的教育學(xué)者總結(jié)了許多創(chuàng)新性的教學(xué)方案，老師之間應(yīng)該不斷溝通學(xué)習(xí)，真正根據(jù)學(xué)生的需求制定與之相符合的教學(xué)方案，但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力難以集中，積極性很難被調(diào)動(dòng)，往往很難達(dá)到一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)，造成這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)槔蠋煕](méi)有進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師要不斷反思自己，找尋更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

二、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1采用小組合作的教學(xué)策略

要想在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用小組合作的教學(xué)策略。小組合作，顧名思義，將全班同學(xué)分成不同的小組，對(duì)于老師提出的一些問(wèn)題，小組之間進(jìn)行組內(nèi)討論。在小組討論的過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和家庭環(huán)境是不同的，所以對(duì)于相同的問(wèn)題會(huì)有不同的看法，通過(guò)不斷的討論可以得出更加接近正確答案的觀點(diǎn)。

2.2定期開(kāi)展趣味小組比賽

老師要想檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不一定像傳統(tǒng)意義上說(shuō)的那樣只采用試卷測(cè)試這一種方法，也可以采用一些多元化的手段來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。老師可以在班內(nèi)定期開(kāi)展趣味小組比賽，對(duì)于近期所學(xué)的一些生僻的詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)段可以讓學(xué)生在小組比賽過(guò)程當(dāng)中去充分的消化吸收，不斷鞏固自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以在小組比賽的過(guò)程當(dāng)中去檢驗(yàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，給予一些學(xué)習(xí)方面上的小技巧，不斷幫助學(xué)生去提升自己。

2.3對(duì)于開(kāi)放式語(yǔ)文辯題，采用趣味小組辯論

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課后題當(dāng)中有許多開(kāi)放的討論性話題。對(duì)于課后有關(guān)的開(kāi)放性話題，老師一定要提起重視，鼓勵(lì)全班同學(xué)去表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)話題的看法，讓學(xué)生與自己的日常生活相互聯(lián)系，不斷分享自己的見(jiàn)解。面對(duì)這樣的開(kāi)放式語(yǔ)文辯題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一個(gè)小組選出一位代表來(lái)抽取本小組對(duì)應(yīng)的辯題內(nèi)容，根據(jù)所抽取的題目來(lái)進(jìn)行討論。最終在討論結(jié)束之后，由全班同學(xué)進(jìn)行投票，選擇最佳辯手和最具價(jià)值的辯論小組，對(duì)于最后的獲獎(jiǎng)同學(xué)和小組老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)這篇課文時(shí)，老師可以將這篇文章涉及到的一些觀點(diǎn)提取出來(lái)，將不同的觀點(diǎn)摘抄在黑板上，同時(shí)將全班同學(xué)分成不同的小組，每個(gè)小組抽取不一樣的開(kāi)放性討論辯題，給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論結(jié)束之后，全班再進(jìn)行投票來(lái)選擇最佳辯手和最終獲勝的小組，同時(shí)，對(duì)于上述所有辯題，學(xué)生給出一個(gè)最后的總結(jié)。

三、構(gòu)建多元互動(dòng)，活力課堂的積極影響

3.1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

構(gòu)建多元互動(dòng)，充滿活力的課堂，可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。在整個(gè)小組交流互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面去分享自己對(duì)于一些話題的看法，結(jié)合自己生活實(shí)際給出一些觀點(diǎn)，在整個(gè)分享的過(guò)程當(dāng)中其實(shí)也就是一個(gè)提高自己的過(guò)程，不論是語(yǔ)言組織能力還是思維邏輯能力都在交流的過(guò)程當(dāng)中被提高，這就是我們進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的目的。

3.2進(jìn)一步豐富學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知

不論是參加小組趣味比賽，還是進(jìn)行小組合作交流，學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組討論的過(guò)程當(dāng)中去豐富自己的語(yǔ)文認(rèn)知，對(duì)于其他學(xué)生給出的一些優(yōu)秀的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生都可以消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西，不斷提高個(gè)人的認(rèn)知。同時(shí)在小組的交流過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自己提出的一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，別的同學(xué)也可以及時(shí)的指正，由此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足之處，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)，同時(shí)也為目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)減輕障礙。

結(jié)束語(yǔ)

目前在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師致力于構(gòu)建多元互動(dòng)并且充滿活力的教學(xué)課堂。教師在課堂當(dāng)中采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)策略，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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