黃雨陽

摘要：兒童是國家的未來，國家的希望，兒童的健康快樂成長表明了國家的積極發(fā)展.幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)。兒童健康發(fā)展關(guān)系著國家繁榮，幼兒園是兒童早期教育的主要機(jī)構(gòu)，也是兒童身心健康發(fā)展的重要場所。在兒童的成長過程中，身體發(fā)展是兒童早期教育的基本且最重要的部分。教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中為兒童“運(yùn)動發(fā)展”提出了三個(gè)目標(biāo)。首先，具有一定程度的平衡，協(xié)調(diào)和敏捷。其次，有一定的力量和耐力;第三，靈活而協(xié)調(diào)的手部運(yùn)動。從而建議兒童的體育活動，例如攀登，拍球，踢球等體育運(yùn)動。足球是世界上最大的運(yùn)動，足球能夠促進(jìn)是個(gè)人的整體素質(zhì)，可以有效地促進(jìn)整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色足球;游戲設(shè)計(jì);實(shí)施策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-241

引言

為了提升幼兒園教學(xué)活動的質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，在幼兒園教學(xué)活動中，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，不斷完善教育的內(nèi)容。而通過針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得幼兒園特色足球教學(xué)活動能夠更加高效穩(wěn)定的開展，促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式對幼兒園特色足球教學(xué)活動設(shè)計(jì)帶來的負(fù)面影響，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動意識。教師要考慮到幼兒的實(shí)際需要，做好教學(xué)安排，結(jié)合更具有特色的足球游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動意識，提高幼兒的運(yùn)動能力和技巧。而在特色足球游戲活動設(shè)計(jì)過程中，要更加注重激發(fā)幼兒的參與興趣，結(jié)合特色足球游戲活動，增強(qiáng)游戲活動的童趣，加強(qiáng)互動合作，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

一、特色足球游戲活動設(shè)計(jì)原則

（一）趣味性原則

在足球游戲活動設(shè)計(jì)的過程中，教師要保證足球游戲活動的趣味性，有效增強(qiáng)游戲活動的童趣，加強(qiáng)對幼兒的思維引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的情感態(tài)度，加強(qiáng)足球知識的學(xué)習(xí)和理解。通過這樣的足球游戲活動設(shè)計(jì)，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，降低足球游戲活動的學(xué)習(xí)難度。在特色足球游戲設(shè)計(jì)中，將相應(yīng)的游戲規(guī)則弱化，避免出現(xiàn)教條化的足球游戲活動，有效增強(qiáng)特色足球游戲活動的趣味性。這就需要教師在特色足球游戲活動開展過程中，不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識，弱化足球運(yùn)動規(guī)則，有效避免條條框框的規(guī)則對幼兒學(xué)習(xí)過程造成負(fù)面影響。

（二）安全性原則

足球運(yùn)動是一項(xiàng)激烈的對抗運(yùn)動，幼兒在奔跑、拼搶、碰撞中極易摔倒受傷。因此，在開展足球課程前，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)著裝問題，尤其強(qiáng)調(diào)穿著運(yùn)動服。若設(shè)計(jì)需要激烈對抗的游戲課程時(shí)，可要求幼兒上課時(shí)穿戴護(hù)膝。同時(shí)，教師亦需要隨堂配備常用的跌打損傷藥以預(yù)防游戲化課程進(jìn)行時(shí)發(fā)生意外。再如，剛接觸足球時(shí)，很多幼兒都喜歡模仿球星的射門動作，如凌空抽射，大力射門等，幼兒在模仿時(shí)往往會忽視對自身的保護(hù)，也容易忽視周邊環(huán)境，不會過多的考慮踢球時(shí)會不會將球砸到周邊的人。這時(shí)就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，禁止一切危險(xiǎn)動作，提醒幼兒在踢球時(shí)要觀察四周環(huán)境，以免傷害他人。

二、加強(qiáng)特色足球游戲活動設(shè)計(jì)的策略

（一）創(chuàng)建多樣化的足球游戲平臺

任課教師需要盡可能開展多元化的足球游戲，來更好地增進(jìn)幼兒對足球課程的參與興趣度，比如可以定期開展親子足球活動，幼兒在家長的陪伴之下，不僅活動開展安全性方面有了更好的保障，并且也可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與足球游戲的積極性。在足球游戲的規(guī)劃環(huán)節(jié)中，可以充分運(yùn)用足球運(yùn)動的競爭性與趣味性，從而更好增進(jìn)幼兒的身體素質(zhì);同時(shí)還可以運(yùn)用足球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)合作性的特征，全面規(guī)劃競爭類的游戲，全面培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。

比如在幼兒園的微信公眾號宣傳有關(guān)足球知識，在班級當(dāng)中設(shè)置足球知識的主題墻，積極動員家長與孩子一同觀看精彩的足球比賽，并且一同了解賽場當(dāng)中所有的足球運(yùn)動規(guī)則，例如什么是界線、中線、球門線，為任課教師實(shí)地介紹足球規(guī)則打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（二）以球促動，提高幼兒的游戲主體性

幼兒在參與足球游戲運(yùn)動時(shí)，會消耗很多體力。教師應(yīng)考慮幼兒的身心特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)運(yùn)動量和運(yùn)動時(shí)間，避免幼兒因體力消耗過大而對足球運(yùn)動產(chǎn)生抵觸心理。

例如，在進(jìn)行10分鐘的集體訓(xùn)練后，教師可以讓幼兒進(jìn)行分組運(yùn)動，如六人小組運(yùn)動、雙人對戰(zhàn)運(yùn)動、個(gè)別展示運(yùn)動等形式。在足球游戲中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒提供更多表現(xiàn)自我的空間和時(shí)間。在組織小班幼兒開展足球游戲時(shí)，教師可以安排中班幼兒與小班幼兒結(jié)為一幫一小組，調(diào)動小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)運(yùn)動要領(lǐng)。同時(shí)，中班幼兒也能在幫助小班幼兒的過程中，鞏固所學(xué)動作要領(lǐng)。由此可見，充分體現(xiàn)幼兒游戲的主體性能夠促進(jìn)各年齡段綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）實(shí)施差異化的足球游戲課程

游戲化足球課程講究的是趣味性與知識性相統(tǒng)一，因此，課程的設(shè)計(jì)需要注意避免千篇一律。有的幼兒身體素質(zhì)較好，對于某些足球游戲和技藝掌握得較快較熟練，而有的幼兒可能掌握較慢。這時(shí)，教師要根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)。對于足球游戲天賦較好的幼兒可開展更高難度的游戲教學(xué)，讓他們不斷探索足球的神秘，不斷磨練自己的足球游戲技藝。而對于天賦較差的幼兒，教師則需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，幫助他們掌握方式方法，必要時(shí)，可降低難度，幫助他們建立足球的信心。當(dāng)幼兒對足球運(yùn)動有了一定程度的了解和認(rèn)知后，再逐步引入規(guī)則和要求，讓幼兒漸漸地不再僅以游戲者的身份參與，而是以一個(gè)球員的身份參與到足球課程當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)顛球時(shí)，有的幼兒天賦較好，很快就能掌握顛球技巧，這時(shí)可以適當(dāng)提高難度，讓他們不再原地顛球，而是邊向前走邊顛球。而對于天賦較差的幼兒，可以先幫他們設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，比如一次顛球3個(gè)，然后5個(gè)、8個(gè)，逐步提升難度。

結(jié)束語：

總之，通過加強(qiáng)特色足球游戲設(shè)計(jì)，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)意識，保障相應(yīng)的教學(xué)活動能夠高效穩(wěn)定的開展，全面提升足球游戲活動教學(xué)的質(zhì)量。在特色足球游戲活動設(shè)計(jì)中，教師要綜合幼兒的鍛煉需求，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式，提升特色足球游戲活動設(shè)計(jì)的有效性，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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