楊青青 林源

摘要：信息化就是采用圖片、視頻等多種表現(xiàn)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，他比黑板講課變得更加生動有趣且形式多樣，這特別符合小學生的興趣特點，運用信息化能夠多樣化地展示課本內容，讓語文學習變得更加有趣，主要從以下四個方面展現(xiàn)怎樣利用信息化提升小學語文教學水平。基于此，以下對如何以信息化促進小學語文教學水平的提升進行了探討，以供參考。

關鍵詞：信息化;小學語文教學水平;提升

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-202

引言

語文教學作為小學生的基礎學科之一，對于提高學生的語文學習素質具有著非常重要的作用，但是隨著信息技術的逐漸深入發(fā)展，這就要求小學語文教師要有效地根據(jù)學生的興趣愛好以及心理特征，對小學語文的課堂教學進行創(chuàng)新和設計，同時，注重借用信息化的教學方式，進一步地提高自身的信息化教學水平，從而促進小學語文課堂教學的創(chuàng)新。

一、運用信息技術，進行直觀演示

語文教學當中有很多知識點都是非常抽象的，學生在理解的時候也會非常難，尤其是年齡較小的孩子，在學習過程當中，如果碰到這么抽象的知識，他們真的很難想象也很難理解，但是多媒體技術就可以完美地解決這一點，它可以將抽象的東西具體化。比如在學習“黃山奇石”這一篇課文時，如果只通過書本上幾句簡單的描述，像年齡比較低的孩子是沒有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學的方式，將黃山奇景用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，能夠讓低年級的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學的這種難題。科學使用信息化技術，不僅可以把抽象的問題變得具體，也可以讓教學變得更加生動有趣，黃山奇石所描繪的石頭有各種各樣的景象，還有各種恢弘大氣的石頭。教師在講述的時候可以根據(jù)課文用信息技術展現(xiàn)這些真實的畫面，讓學生真實地感受到這些石頭，就在眼前的感覺，能夠更加讓他們感受到大自然的神奇，教學的難點也就解決了，也提高了教學質量。

二、建立信息化小學教育平臺

在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)信息化教育被早早地引入，信息化教育的優(yōu)勢也得到了明顯地發(fā)揮。由于信息化教育手段使用較早，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對教學設施的要求比較高，更有利于落實全國的相關教育政策，而農村地區(qū)在推進國家信息化教育政策時首先要解決的問題便是網(wǎng)絡接入和基礎設施建設問題，這也就導致了農村地區(qū)的信息化教育步伐也落后于城市地區(qū)一大截。想要解決這一問題，國家可以建立信息化小學教育平臺，由政府來提供相應的技術平臺，讓小學語文教育改變目前的狀況。教育公平問題出現(xiàn)的原因之一是信息不對稱，城市地區(qū)的小學生所能接觸到了事物比農村地區(qū)的小學生多，對事物的理解能力和認知能力自然也要高出很多，信息化小學教育平臺的使用有望解決這一信息差異現(xiàn)象，通過教育平臺的使用，農村地區(qū)的小學語文教學內容可以更大程度上的與城市教學內容保持一致，城鄉(xiāng)地區(qū)的小學教師也有更多的交流空間，相互學習更加科學的教學方法。利用現(xiàn)代化的教學平臺也可以激發(fā)學生的學習潛力，讓其更加主動地投入到學習之中。所以，政府要加大語文教育平臺的投資力度，對農村的教學設施盡快完善，結合信息化教學手段來促進農村小學語文教育的發(fā)展。

三、提升教師信息獲取能力及鑒別能力

在信息化時代下，大量網(wǎng)絡資源席卷而來，其中就包括小學語文教學資源。但是，網(wǎng)絡資源也有優(yōu)劣之分，所以也就需要語文教師能夠具有較強的信息獲取能力及鑒別能力，不僅要善于利用網(wǎng)絡收集與教學內容相關的網(wǎng)絡資源，同時還需要對所收集的教學資源進行分類，要將有價值的資源挑選出來，并能夠將其融入教學設計中，以此豐富教學內容，以及提升教學效率。

四、在上課之前做好充分的備課工作

小學語文教師在采用信息技術進行授課的時候，教師必須對信息化的教學有一個充分的認識和掌握，同時，能夠非常熟悉地采用信息技術的方式來提高自身的教學能力，并且在日常的小學語文的課堂教學當中，要大膽地探索和嘗試，采用不同的教學方式來更新自身的教學能力，進一步對信息化的教育方式進行熟悉和了解，使得通過信息化的方式進行課堂教學，能夠變?yōu)橐环N日常習慣，這就要求小學語文教師在上課之前要做好充分的備課工作，對于課堂上需要講授的知識要充分地挖掘和分析，合理地采用信息化的教學方式，將課本當中的內容以及價值發(fā)揮到最大，使得語文課本當中的知識點變得更為突出，進而幫助學生形成一個完整的語文知識架構，同時，語文教師還可以有效地將課本當中的內容進行總結和整理，進而設計成一種微課的教學方式，然后采用信息技術，通過演示和互動，將這種教學內容展示給學生，促進學生掌握更多的語文學習知識，同時也促進了課堂上學生之間的互動，提高了師生之間的交流和溝通，同時，也提高了小學語文課堂的學習氛圍，進而通過這種方式，幫助小學語文教師認識到信息化的重要價值，也有利于教師本身的教學能力的展現(xiàn)。

結束語：

基于信息化的小學語文教學方式與學習方式變革，不僅是現(xiàn)代教育的要求，同時也是提升教學質量及學習效率的關鍵措施。因此，也就需要小學語文教師能夠抓住機會，結合學生學習需求及教學要求，將信息技術有效融入小學語文教學中，在豐富小學語文教學內容的同時，推動學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生綜合能力及素質的提升提供保障。

參考文獻

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