吳士廣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-125

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！别B(yǎng)成教育就是要著力培育學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣及待人接物等方面良好的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好品質。只有具備良好品質的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。目前，小學生對文明禮儀知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識人手，讓學生初步學會，怎樣尊敬國旗，怎樣有禮貌待人，怎樣做才是一個誠實、節(jié)約、講衛(wèi)生的好孩子，懂得在學校、在家庭、在社會怎樣做才能成為一名合格的小學生。

一、編撰校本讀本，以正立范

學校根據小學生實際情況，編寫了《小學生文明禮儀課程》，其中包括學校禮儀、家庭禮儀和公共場所禮儀，并通過校園櫥窗展出。在每周的班會課和思想品德課，組織學生學習文明禮儀教育讀本中的內容。課堂教學既要重視知識傳授，又要重視行為訓練，既要明白”理”，又要訓練”儀”，學練結合，以練為主。在課堂上，結合常規(guī)內容，用不同的方式訓練學生，并要求學生在日常學習、生活中要堅持不懈，養(yǎng)成好習慣。例如：現(xiàn)代社會中，人們十分注意彼此交往中的禮儀，老師向學生示范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢，并要求學生做到”著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。”

二、營造環(huán)境，形成文明禮儀氛圍

優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設。對校園環(huán)境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛(wèi)生角、張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，開設星卡評價專欄和文明禮儀之星評比專欄并狠抓教室環(huán)境布置。整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、每天的校園廣播、板報、校報以及班會大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。

三、學科結合，起好先導作用

在禮儀養(yǎng)成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課吋力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一體。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。

四、發(fā)揮榜樣的表率作用

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行45度鞠躬禮，老師自己也要做到，給學生起到示范作用。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學。學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據學生愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。小學生禮儀表現(xiàn)有反復現(xiàn)象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生、常規(guī)訓練的松懈、環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現(xiàn)產生反復。因此對小學生進行文明禮儀教育與訓練不可能一蹴而就，必須持之以恒。

五、禮儀教育須與家庭配合

小學生禮儀表現(xiàn)反映出家校教育不平衡，家庭對小學生的禮儀行為有巨大影響。隨著家長文明禮儀素質的不等，對孩子的文明禮儀有著非常大的影響?，F(xiàn)在許多家長很重視孩子良好禮儀習慣培養(yǎng)，以自己良好的言行教育和影響自己的孩子。然而也有不少家長認為禮儀是無關大雅的小節(jié)，孩子長大了自然就會懂得，個別家長甚至認為孩子禮貌會被欺負。這就與學校教育形成了“反差”，抵消了學校教育的效果，同時也使孩子形成在家在校兩個樣。再有，文明禮儀在社會上還沒有形成大氣候，學生良好的禮儀行為一般只是在校園內有較好氛圍，社會上的一些不良行為嚴重影響著學生心靈，這也大大影響了學校禮儀教育的效果。學生思想品德和行為習慣的形成，受到各方面的影響，家庭的禮儀教育是非常重要的，也是非常必要的。因此，我利用家長會主動向家長宣傳禮儀教育的目的和要求，爭取他們的配合和支持，充分發(fā)揮家庭教育在禮儀教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性。要求家長放手讓學生承擔一定的家務勞動，訓練與監(jiān)督學生在家、到親友家的文明禮儀。如果發(fā)現(xiàn)問題，我和家長互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。

禮儀是道德的核心范疇，禮儀教育是促進學生健全人格發(fā)展與提高社會適應能力的關鍵，在中小學開展禮儀教育很有必要。通過禮儀教育，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過文明禮儀教育既促進了教育教學質量全面提高，又促進文明禮儀的教育養(yǎng)成，使文明禮儀教育更上一個新的臺階。