陳建偉

摘要：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。巧用多媒體輔助教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，能動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象展示數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展;優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程，突出概念教學(xué)的重點(diǎn)，化解概念教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂效率。但在具體教學(xué)實(shí)踐中也要理性思考、合理使用，克服負(fù)面效應(yīng)，以增強(qiáng)概念教學(xué)的實(shí)效。本文就如何巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)提出一些看法。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué)概念;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-082

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握數(shù)學(xué)概念的過(guò)程是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，巧用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，將數(shù)學(xué)概念變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握并能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，下面本人就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、巧用多媒體，高效省時(shí)、擴(kuò)大容量

多媒體以信息量大、不受時(shí)空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時(shí)需要大量的板書(shū)內(nèi)容，例如：數(shù)學(xué)中有的概念文字就很多，采用傳統(tǒng)的板書(shū)，則消耗了課堂上寶貴的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容就得不到保障。若采用多媒體的顯示功能就能解決課堂內(nèi)大量板書(shū)的問(wèn)題，大大增加課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。

二、巧用多媒體，化靜為動(dòng)、激發(fā)興趣

概念通常是經(jīng)過(guò)抽象、概括出來(lái)的較為理性的知識(shí)。 抽象的理論如果再加上干巴巴的講解， 必然不會(huì)引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。 這就是說(shuō)，如何把抽象的概念講得深入淺出、 講得饒有趣味， 讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是先導(dǎo)、是關(guān)鍵。 因此，教師在概念教學(xué)中要時(shí)刻不忘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力， 為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛， 使學(xué)生在獲得概念的整個(gè)過(guò)程中倍覺(jué)歡愉而不感乏味。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的概念通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過(guò)程吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

案例一：教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，利用多媒體課件顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束光線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn);將線段從兩個(gè)端點(diǎn)向兩邊適當(dāng)延伸，問(wèn)學(xué)生還可延伸嗎？然后再延伸，延伸……引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量，沒(méi)有端點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，將線段、射線、直線這些看似靜止的圖形活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分感悟了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，較容易感悟三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、巧用多媒體，凸顯概念、激活思維

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用多媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。

案例二：教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一概念時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉的軸對(duì)稱(chēng)”伴隨著美妙音樂(lè)把“軸對(duì)稱(chēng)”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀的形象思維過(guò)渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)。

四、巧用多媒體，優(yōu)化認(rèn)知、促進(jìn)達(dá)成

利用多媒體輔助教學(xué)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中，一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)概念或教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體課件演示，幫助學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而深刻理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)或突破教學(xué)難點(diǎn)。

案例三：教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)“角的大小與什么有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)理解困難，用傳統(tǒng)教學(xué)手段又很難講清。此時(shí)，用多媒體課件演示，將兩個(gè)角平移重疊，然后將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變，學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易理解“角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)”。

五、巧用多媒體，克服負(fù)效應(yīng)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用得好，能給我們教學(xué)帶來(lái)方便，提高課堂教學(xué)效率;如果使用不當(dāng)會(huì)給我們教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。如：因形式的華哨、外在的精美沖淡教學(xué)的主題，因用電腦模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的實(shí)際操作反而遏制學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中探究問(wèn)題的能力等，因此，在課堂教學(xué)使用多媒體我們應(yīng)理性思考，合理使用。

總之，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)注入了新的活力與源泉。我們應(yīng)該把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合在一起，巧妙運(yùn)用多媒體，能充分發(fā)揮出它的獨(dú)特感知優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，全方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，就會(huì)將具有高度抽象性、概括性和嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解掌握數(shù)學(xué)概念。讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)激情與活力，讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)更精彩、更扎實(shí)、更有效。

參考文獻(xiàn)

1.曾凡芳，董秀清《中小學(xué)電教》《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2003 年 4 月

2.《多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考》《電化教育研究》.2000 年第 10 期

3.《對(duì)多媒體教學(xué)的冷靜思考》《中國(guó)電化教育》.1999 年第 6 期

注：本文系廣東省清遠(yuǎn)市第十八批立項(xiàng)課題《新課標(biāo)下山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究》科研成果論文，課題編號(hào)：18-54