寧園

摘要：隨著教育領(lǐng)域綜合改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文尤其是閱讀教育的重要性也越來越受到重視。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，教學(xué)的有效性直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的效果。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，提出提高小學(xué)語文閱讀教育質(zhì)量的有效策略，為小學(xué)語文閱讀教育的發(fā)展提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-107

引言

在小學(xué)階段，閱讀是學(xué)習(xí)語文的主要方式，也是教師開展語文教學(xué)的重要媒介。因此，更高層次的閱讀教學(xué)方法，以及如何讓學(xué)生在閱讀教師中取得良好的學(xué)習(xí)效果，就成為小學(xué)語文教師要考慮的重點問題。通過一定的研究，可以得出結(jié)論，大量閱讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于其他學(xué)生。因此，小學(xué)語文教師可以從這個角度出發(fā)，重視閱讀教學(xué)的效果，提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能方面發(fā)揮著重要作用。首先，讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)有更多的好奇心和主動性。小學(xué)低年級閱讀教育以講故事為主，小學(xué)低年級閱讀教育的主要成分是各種神話、成語、名人。在小學(xué)高年級，更注重栩栩如生的敘事性文章。有了這些材料，學(xué)生將對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。其次，可以極大的提升學(xué)生語文寫作能力。寫作在語文教學(xué)中是學(xué)生必須掌握的技能，是學(xué)生對思想進(jìn)行表達(dá)、對生活進(jìn)行記錄的主要方式。學(xué)生只有完成了大量的閱讀，才能獲得更多的寫作能力。最后，可以全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生在掌握新漢字和新詞匯的基礎(chǔ)上的理解能力。通過加強(qiáng)閱讀教育，學(xué)生不僅可以掌握更多的單詞，還可以提高對豐富閱讀材料的理解，從而提高綜合語文閱讀能力。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效方式

（1）閱讀教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計

閱讀是吸收知識的過程。通過系統(tǒng)的分析和研究，可以提取出文章的主要內(nèi)容和價值。當(dāng)然，教師需要額外的指導(dǎo)和培訓(xùn)，才能讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的內(nèi)容。需要合理設(shè)計閱讀教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。理解內(nèi)容是實現(xiàn)課程教育目標(biāo)的關(guān)鍵條件。通過閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上獲得和內(nèi)化寫作思維、句子結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容，不斷提升的寫作水平。

閱讀是獲得語言技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)基本素質(zhì)和審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會如何使用和理解語文知識，不僅能獲得知識，還能學(xué)會如何學(xué)習(xí)。通過與師生的交流以及閱讀課程中的文章，學(xué)生學(xué)會收集和加工知識，與世界聯(lián)系，了解世界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獲得審美體驗技能。

閱讀教學(xué)的目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生多樣化的閱讀動機(jī)。在課堂閱讀中，學(xué)生可以通過閱讀文章，逐步加強(qiáng)自查和實踐分析，掌握更多的知識。在進(jìn)行課外閱讀時，學(xué)生通過閱讀能夠極大的提升閱讀理解的能力，作為學(xué)生的閱讀指南，教師可以用文章引導(dǎo)學(xué)生的交流和對話，讓學(xué)習(xí)愛上閱讀。

（2）建立良好的教育評價體系

為了達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，教師首先要在日常的教學(xué)指導(dǎo)過程中樹立良好的教學(xué)理念，讓后續(xù)的培訓(xùn)過程更加舒心。教師應(yīng)制定教育評價制度和獎懲機(jī)制，使學(xué)生能夠獨(dú)立參與課堂學(xué)習(xí)。在語文閱讀過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生在課堂上的真實情況，建立適當(dāng)?shù)莫剳驮u價機(jī)制，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀。同學(xué)之間的評價和家長的評價可以為學(xué)生提供更有效的閱讀指導(dǎo)。

例如，在閱讀文章后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，一起分享閱讀后的體會。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和思想特點對教學(xué)方法進(jìn)行評價和定位，遴選“小閱讀家”，積極提升學(xué)生榮譽(yù)感，鼓勵有效優(yōu)質(zhì)閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師不僅要要求學(xué)生在課堂上獲得基礎(chǔ)知識，還要幫助他們在一定程度上拓展知識面，在課堂內(nèi)外進(jìn)行積極的課堂學(xué)習(xí)。用閱讀拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的語言文化基礎(chǔ)知識。教師要教會學(xué)生正確閱讀，定期分享閱讀材料，讓學(xué)生能夠積極閱讀。

（3）通過多媒體整合提高閱讀教學(xué)效果

學(xué)生活潑好動，如果老師讓他們在教室里坐40分鐘看書或PPT中的課文，學(xué)生肯定會感到厭煩，很快就會對一些有趣的事情產(chǎn)生興趣?；虼巴饣蚱渌胤?。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點改進(jìn)閱讀教育，是運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法時，可以播放視頻或者圖片，結(jié)合就教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生的注意力更加的集中，提升教學(xué)的有效性。

（4）開展情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣

通過創(chuàng)造特定的語境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文章表達(dá)的意境。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的方法對提升學(xué)生的閱讀理解能力是非常有幫助的。在教學(xué)中，要配合文章的內(nèi)容，用圖片、聲音、動畫等來展示文章的知識。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的語境時，會讓他們產(chǎn)生共鳴，深深感受到文章所表達(dá)的心理感受，對文章產(chǎn)生深刻的印象，對文章的理解也會引起強(qiáng)烈的興趣。

結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)是十分必要的。教師應(yīng)在課前設(shè)置課程，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建比較活躍的課堂閱讀環(huán)境。通過對課內(nèi)外文章的整合，幫助學(xué)生掌握高效的閱讀方法，從而有效地提升小學(xué)生的語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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