韋露

隨著現代科學技術和信息技術的發(fā)展，教育要面向現代化，要適應生產和科學技術的發(fā)展，并在教育手段上要加以革新，傳統(tǒng)的教學已經不適應現行的教育要求，運用多媒體教學已逐漸被廣大教師所采用，也是提高課堂教學效率的有效途徑。在教學中運用多媒體教學手段，不僅能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的的難點，還可以激發(fā)學生興趣。有效地激發(fā)學生的思維活動，使學生學得積極主動。恰當地使用多媒體教學，它將促進學生認知水平的提高，有效地提高課堂效率。那么，在現有的條件下如何利用多媒體信息技術教學呢？

一、梳理的幾個概念

1.多媒體教學：運用多種傳遞信息的載體與現代教法的最佳結合。

2.課堂教學：以課堂為場所，以課程內容為中介，以教學方法手段為紐帶的教師“教”和學生“學”的雙邊活動;是一個準備——實施——目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)。

3.有效教學：凡是能夠有效地促進學生展，有效地實現預期的教學結果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學就是教師想方設法讓學生在單位時間內獲得有效的發(fā)展。

學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現預期的教學結果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。

二、有效課堂教學的評價

（一）從學生的學習狀態(tài)評價課堂的有效性

課堂教學要面向全體學生，注重素質教育，促進學生的全面發(fā)展，學生是課堂的主人，所以，要突出學生的主體地位，還要注重個體差異。高效的課堂，要看學生的學習狀態(tài)，學生是否積極、主動的接受知識;要看學生在課堂學習中參與的廣度和深度如何;要看學生在課堂教學活動過程的形式與效果;要看學生的思維量與思維水平如何。簡言之，學生的學習狀態(tài)，在一定程度上，是評價課堂有效性的主要因素，決定課的無效、有效、高效。

（二）從教師的授課狀態(tài)評價課堂教學的有效性

實施有效教學的關鍵是教師，教師的專業(yè)水平決定有效教學的實施水平。要實施有效教學，最根本的是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。課堂教學要體現以學生為主體，教師為主導，就要避免教師在課堂教學中單向獨白式講授。課堂教學必須打破陳舊的滿堂灌的教學模式，構建學生喜歡的課堂，讓學生在快樂中學習。教師在課堂教學中所扮演的角色，就像文藝界的“導演”，體育界的“教練”，在課堂教學中，教師就像主持人一樣，引導要恰到好處。教師講授的內容要精選、講授的角度要精當、講授的時間要精準、講授要注重語言藝術、講授要充滿激情。教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，教師在課堂教學中要研究學生，要準確定位學生，要關注學生的群體結構，要掌握學生的學習基礎，要把握學生的學習心態(tài)，要及時發(fā)現學生當堂學習目標的達成程度，通過觀察學生的課堂學習狀態(tài)，有效調控課堂，極力營造良好的學習氛圍。

三、使用多媒體課件教學優(yōu)化教師的授課狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)

1.多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲

3.運用多媒體整合課程資源，提高教學效率.

4.用運多媒體梳理知識結構，提高復習課教學效率

5.運用多媒體教學手段，動態(tài)演示，加深理解，突破重點難點。

6.運用多媒體教學手段，質疑、引導探究。

7.多媒體教學容量大，教學效率高。

五、對合理運用多媒體輔助教學的幾點思考

1.運用多媒體教學是現代化教學的一種輔助教學手段。

多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應是二者有機結合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果.并不是所有的教學內容都適合采用計算機輔助教學，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果.多媒體輔助教學能給數學課堂帶來生機和活力，但計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師，必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。

2. 借助這一現代化的工具豐富教學內容，提高課堂效益。

我們利用多媒體技術制作和使用數學課件無非是要將抽象的東西直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現、創(chuàng)造、培養(yǎng)學生思維能力和口頭表達能力.因此應用多媒體教學應努力做到：優(yōu)化教學思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導地位、注重思維訓練，貫穿教學思想.總而言之，我們要借助這一現代化的工具真正豐富教學內容，提高課堂效益，提高學生學習興趣。

3. 要用正確的態(tài)度、心態(tài)來看待和使用多媒體來輔助教學

多媒體輔助數學教學有其利也有其弊，總體來說還是利大于弊，在教學中根據實際情況用傳統(tǒng)教學手法不能讓學生很好理解的，而多媒體又能彌補這方面的就充分的用讓其優(yōu)勢盡現，不用多媒體就能解決問題的就盡量不要用.另我們要擺正觀點，多媒體是輔助我們教學的，不要為展現或其他目的而用多媒體.我相信只要我們能用正確的態(tài)度、心態(tài)來看待和使用多媒體來輔助我們的教學，只要我們能看清多媒體輔助教學的利與弊，相信我們在教學中運用多媒體輔助教學會越來越得心應手.多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。