黃玉琦

【摘? ? 要】輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生的管理是以班級(jí)為單位進(jìn)行指導(dǎo)的，班級(jí)管理是輔導(dǎo)員所肩負(fù)的重要工作職責(zé)之一。輔導(dǎo)員應(yīng)注意班級(jí)管理的效率，站在管理效率的層面提出管理策略，掌握管理策略實(shí)施的真正內(nèi)涵。班級(jí)管理策略的實(shí)施，不僅可以提高教師教學(xué)工作開(kāi)展的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作交流，有效加強(qiáng)班級(jí)的整體性。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員? 班級(jí)管理? 效率? 管理策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.150

輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生的管理是以班級(jí)為單位進(jìn)行指導(dǎo)的，班級(jí)管理是輔導(dǎo)員所肩負(fù)的重要工作職責(zé)之一。輔導(dǎo)員不僅要站在教師的角度看待班級(jí)管理，還要從學(xué)生的視角出發(fā)，因?yàn)閺牟煌慕嵌瓤创嗉?jí)管理，有利于教師深入了解班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行管理，思考提高班級(jí)管理效率的方法。教師只有全方位地了解班級(jí)管理效率提升的實(shí)際意義，才能真正掌握提升班級(jí)管理效率的方法。

一、高校輔導(dǎo)員提高班級(jí)管理效率在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的意義

（一）提高學(xué)生的合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

從學(xué)生的角度出發(fā)，班級(jí)管理效率的提高對(duì)學(xué)生具有較大的積極意義。輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理過(guò)程的加強(qiáng)，可以提高學(xué)生的合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師在提高班級(jí)管理效率的過(guò)程中，需要學(xué)生積極參與，學(xué)生在參與教師布置的班級(jí)工作過(guò)程中，能鍛煉自身的合作學(xué)習(xí)技能，提高交流能力，無(wú)形中也能加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，在一定階段內(nèi)掌握更多的綜合技能。

（二）加強(qiáng)班級(jí)的整體性，有利于集體活動(dòng)的有效展開(kāi)

班級(jí)管理效率的提升對(duì)班級(jí)整體具有直接的促進(jìn)作用，可以直接加強(qiáng)班級(jí)的整體性，有利于集體活動(dòng)的有效展開(kāi)，使學(xué)生從集體活動(dòng)中獲得更多的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，為班集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài)提供更多條件。教師在加強(qiáng)班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)班級(jí)的完整性更加重視，有利于學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作提出有效建議，為學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與提供更多途徑。學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與度的提高，有利于班級(jí)活動(dòng)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，也利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（三）為班級(jí)的學(xué)期規(guī)劃制定目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的作用

班級(jí)管理效率的有效提升，可以幫助教師為班級(jí)的學(xué)期規(guī)劃制定目標(biāo)，學(xué)生在班級(jí)規(guī)劃中可以更快地發(fā)現(xiàn)自己的角色，讓學(xué)生明確在班級(jí)的定位，各司其職，充分發(fā)揮自己的作用。教師在進(jìn)行班級(jí)管理之前，需要制定各種教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)工作順利開(kāi)展。對(duì)于管理效率的提升，教師應(yīng)以學(xué)期為時(shí)間單位，制定班級(jí)整體的計(jì)劃，明確班級(jí)在每個(gè)教學(xué)階段的目標(biāo)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)班集體的目標(biāo)有深刻的認(rèn)知。

（四）深化教師對(duì)班級(jí)管理的理解，促進(jìn)班級(jí)管理制度的改進(jìn)

教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)管理效率不斷探索，有助于深化教師對(duì)班級(jí)管理的理解，促進(jìn)班級(jí)管理制度的改進(jìn)，及時(shí)更新班級(jí)管理系統(tǒng)，保證教師可以圓滿完成班級(jí)管理各個(gè)階段的工作。班級(jí)管理制度的形成過(guò)程是充滿變化的，具有較大的不確定性，教師應(yīng)把握管理過(guò)程中的變化因素，隨著班級(jí)狀況的變化改善班級(jí)管理制度，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生整體的全面管理。教師對(duì)班級(jí)管理制度的更新和調(diào)整，應(yīng)基于教師充分掌握班級(jí)管理策略的基礎(chǔ)上，在足夠的理論支撐上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

二、高校輔導(dǎo)員提高班級(jí)管理效率的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案

（一）根據(jù)教育背景和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃

班級(jí)管理效率的提升需要有明確的目標(biāo)，確保教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取準(zhǔn)確的措施。在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教育背景和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃并進(jìn)行自我監(jiān)督，提高在各個(gè)教學(xué)階段開(kāi)展班級(jí)管理的速率。當(dāng)前的教育背景提倡注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師應(yīng)清楚每個(gè)學(xué)生的性格特色和班級(jí)的整體特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實(shí)好每個(gè)階段的管理策略，確保教師可以達(dá)到預(yù)期的班級(jí)管理目標(biāo)。教師在制定班級(jí)管理計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)注意適當(dāng)提高計(jì)劃的詳細(xì)程度，進(jìn)一步深化班級(jí)管理的教學(xué)意義，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃的重視程度。

（二）定期組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系交流

教師在各類集體活動(dòng)中具有一定的指導(dǎo)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理流程。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)等集體活動(dòng)的展開(kāi)加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系交流。例如，教師除了定期舉行班會(huì)，向?qū)W生傳遞班級(jí)管理的規(guī)定和理念，還可以組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、野外實(shí)踐等需要班集體配合的活動(dòng)，讓學(xué)生在集體交流的過(guò)程中加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系和合作，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步，讓班級(jí)管理流程在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，也讓學(xué)生都通過(guò)集體實(shí)踐獲得獨(dú)特的體會(huì)。

（三）以學(xué)生為核心制定班級(jí)規(guī)則，采用更多創(chuàng)新化的管理策略

學(xué)生作為班級(jí)管理的主要對(duì)象，是教師提高班級(jí)管理效率的要點(diǎn)。教師應(yīng)以學(xué)生為核心制定班級(jí)規(guī)則，采用具有創(chuàng)新性的管理策略。教師對(duì)班級(jí)規(guī)則的綜合制定，有利于教師對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我監(jiān)督。但教師不能只關(guān)注班級(jí)規(guī)則的制定，還要將目光放在管理策略上面，注重管理策略的有效實(shí)施，在各類策略的實(shí)施過(guò)程中找到可創(chuàng)新的要素，根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，結(jié)合班級(jí)管理策略的教學(xué)理論，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行全方位的思考，推動(dòng)班級(jí)管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新進(jìn)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理策略的提出，不僅可以提高教師教學(xué)工作開(kāi)展的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作交流，有效加強(qiáng)班級(jí)的整體性。輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身在管理方面的重要性，推動(dòng)班級(jí)管理策略的有效實(shí)施，準(zhǔn)確運(yùn)用各種管理方法，促進(jìn)學(xué)生參加集體活動(dòng)，發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生體現(xiàn)在班級(jí)中的價(jià)值。教師應(yīng)注意在班級(jí)管理效率提高的過(guò)程中，還要對(duì)各類管理策略進(jìn)行有效識(shí)別，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征，有針對(duì)性地實(shí)施管理策略。

參考文獻(xiàn)

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