張春容

【摘? ? 要】口語教學(xué)作為英語教學(xué)的重要實踐部分，對處于初中階段的學(xué)生而言是十分有必要的。教師需要明確英語口語教學(xué)方法的價值及其使用過程，在教學(xué)實踐中挖掘其中的潛在功能?？谡Z教學(xué)方法的有效運用，可以深化學(xué)生對英語的認識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)把握好口語實踐和知識傳授的平衡，推動英語教學(xué)的不斷改革。

【關(guān)鍵詞】初中? 英語口語? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.064

英語口語教學(xué)是指教師以口語為教學(xué)主旨，對學(xué)生的英語表達能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識運用到實際交流當(dāng)中，有效促進社會性人才的培養(yǎng)?？谡Z教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要實踐部分，對處于初中階段的學(xué)生而言是十分有必要的。因為學(xué)生在初中階段對英語口語的接觸較少，更加有利于教師糾正學(xué)生的發(fā)音等問題，使學(xué)生有更扎實的英語基礎(chǔ)。教師需要明確英語口語教學(xué)方法的價值及使用過程，在教學(xué)實踐中挖掘其中的潛在功能，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力。

一、初中英語口語教學(xué)方法在英語教學(xué)過程中產(chǎn)生的實際價值

1.促進學(xué)生對口語方法的掌握，提高學(xué)生的英語實踐能力。教師對英語口語教學(xué)方法的運用，可以促進學(xué)生對口語的掌握，提高學(xué)生的英語實踐能力，便于學(xué)生更加熟練地掌握口語技能。英語口語的培養(yǎng)重點主要在實踐部分，對學(xué)生的英語交流能力有較高的要求?？谡Z教學(xué)方法的普及和推廣，說明教師對英語口語部分的重視程度隨之加深，方便教師向?qū)W生傳授更多的口語學(xué)習(xí)方法，加快學(xué)生掌握口語訣竅的速度。學(xué)生可以通過對口語的不斷探究和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多的口語交流技巧，使學(xué)生在英語活動中更加自信地展示自我，在英語實踐中獲得更多的成就和感悟。

2.深化學(xué)生對口語部分的認識，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對英語口語教學(xué)的不斷推進，可以深化學(xué)生對口語部分的認識，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生真正做到全方位的發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)學(xué)生缺乏對口語關(guān)注的情況。學(xué)生如果處于口語練習(xí)缺失的教學(xué)環(huán)境之下，就會使學(xué)生對口語部分的認識缺乏，綜合能力無法得到提高，不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。教師對口語教學(xué)方法的積極運用，可以彌補學(xué)生對口語的認知缺失，有助于加強學(xué)生對口語的關(guān)注，使學(xué)生可以更加深入地了解口語相關(guān)的知識，促進學(xué)生英語綜合能力的顯著提高。

3.驗證英語口語教學(xué)的必要性，引發(fā)教師對口語教學(xué)的重視。教師在英語口語教學(xué)方法的探討過程中，可以不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和理論，結(jié)合當(dāng)前的教育背景，驗證英語口語教學(xué)的必要性，引發(fā)教師對口語教學(xué)的重視，讓口語教學(xué)走進英語教學(xué)的視野。英語口語教學(xué)的必要性，不能只通過教師的理論來支撐，還需要經(jīng)過教學(xué)實踐進行驗證，讓教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對口語教學(xué)方法進行實際運用，才能充分說明口語教學(xué)的重要意義。教師也能在運用教學(xué)方法的過程中，發(fā)現(xiàn)口語教學(xué)的實際價值，將口語學(xué)習(xí)的要點展現(xiàn)給學(xué)生，傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。

4.間接促進師生良好的互動，為英語口語教學(xué)改革提供條件?？谡Z教學(xué)方法在英語教學(xué)過程中的巧妙使用，可以間接促進師生良好的互動，為英語口語教學(xué)改革提供條件，讓教師可以更好地進行角色的轉(zhuǎn)換，針對英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)，促進師生之間的良好交流。口語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行口語實踐，通常教師會先給學(xué)生進行口語示范，向?qū)W生展示標準的英語讀音。師生之間圍繞一個話題展開交流，旨在鍛煉學(xué)生的口語能力。教師也可以通過和學(xué)生的互動，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)問題，針對口語教學(xué)的不足進行教學(xué)改革。教師在互動環(huán)節(jié)中應(yīng)注意對學(xué)生的口語問題進行及時的糾正，在原有的環(huán)節(jié)設(shè)計上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，提高師生口語互動的教學(xué)效果。

二、初中英語口語教學(xué)方法在英語教學(xué)過程中的巧妙運用

1.借助英語視頻導(dǎo)入課堂，創(chuàng)造良好的口語教學(xué)氛圍?？谡Z教學(xué)需要為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生對英語的熟悉感，讓學(xué)生更加熟練地運用各種語法。教師可以借助英語視頻導(dǎo)入課堂，創(chuàng)造良好的口語教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)口語教學(xué)的內(nèi)容對視頻進行選擇，經(jīng)過多方面考慮之后選擇合適的視頻進行課堂導(dǎo)入。教師需要注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的口語能力，針對視頻的內(nèi)容，對學(xué)生進行提問，引發(fā)學(xué)生對視頻的關(guān)注，為接下來的教學(xué)安排做鋪墊。教師應(yīng)注意對課堂氛圍的調(diào)節(jié)，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實際教學(xué)情況對設(shè)置的環(huán)節(jié)進行調(diào)整。

2.設(shè)置師生展開英語活動的環(huán)節(jié)，適當(dāng)進行口語知識的補充。口語教學(xué)的重要前提是需要學(xué)生對口語知識進行掌握，學(xué)生具備一定的口語知識，才能促進學(xué)生對口語的有效練習(xí)。教師可以設(shè)置師生進行英語活動的環(huán)節(jié)，教師在活動過程中要適當(dāng)進行口語知識的補充，向?qū)W生傳授更多的口語經(jīng)驗和訣竅。例如，在進行購物主題的口語教學(xué)時，教師可以開展英語角色扮演的活動，由教師扮演售貨員，學(xué)生扮演購物者，師生通過英語進行購物交流，教師在活動中向?qū)W生介紹在購物情景下的口語常識，以角色演繹的形式促進學(xué)生對口語補充知識的了解。教師應(yīng)在英語活動的展開過程中，時刻注意口語教學(xué)的進度。

3.組織學(xué)生舉辦口語主題活動，全方位挖掘?qū)W生的英語潛能。英語口語需要學(xué)生通過實際交流來強化自身的口語技能。教師可以組織學(xué)生舉辦口語主題活動，全方位挖掘?qū)W生的英語潛能，促進學(xué)生在實踐中檢驗自身的口語水平，獲得更多的學(xué)習(xí)體會。口語主題活動是對學(xué)生之間交流的促進，讓學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的話題，展開英語對話，使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，給學(xué)生更多展示自身能力的機會。教師在主題活動開始前需要提醒學(xué)生活動的規(guī)則，為學(xué)生樹立口語交流的榜樣，讓學(xué)生通過各類英語主題活動，準確找到自己發(fā)展的目標和方向，堅定提高自身英語口語能力的信念。

三、結(jié)束語

口語教學(xué)方法的有效運用不僅能深化學(xué)生對英語的認識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能引發(fā)教師對口語的關(guān)注，間接保證師生之間良好的互動。教師需要在學(xué)生具備一定英語基礎(chǔ)的前提下進行口語教學(xué)，便于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況實施不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)把握好口語實踐和知識傳授的平衡，保障英語教學(xué)改革的順利進行。

參考文獻

[1]韓曉玲.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的策略探討[J].學(xué)周刊，2021.

[2]楊玉鳳.初中英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J].試題與研究，2020.