鐘凌云 王艷

摘要：德育在任何教育階段均屬于核心內(nèi)容，在當(dāng)前的信息化背景下，信息化技術(shù)同樣可以應(yīng)用在教育領(lǐng)域的德育活動中。針對幼兒展開的德育工作有一定的特殊性，因為幼兒無論是生理還是心理都存在發(fā)展不成熟的情況。本文立足于幼兒德育教學(xué)角度，分析了信息技術(shù)背景下的幼兒德育教育策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒德育;課堂教學(xué)

引言：

如何利用且用好信息化技術(shù)展開德育，則成了每一位幼兒教育工作者需要解決的難題。筆者認(rèn)為，可以充分發(fā)揮信息化技術(shù)在教育資源整合、良好師生互動、拓展園本德育課程、促進(jìn)家園合作等各方面的優(yōu)勢，提高德育效果，有效培養(yǎng)幼兒的良好道德素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于信息技術(shù)背景下的幼兒德育教育策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)環(huán)境下開展幼兒園德育教育的重要意義

（一）開展幼兒園德育教育的重要意義

針對道德教育來說，其是構(gòu)建在社會健康發(fā)展以及社會需求之上的，它的終極目標(biāo)是通過開展各種各樣的教育活動來激發(fā)幼兒的情感意識以及提高幼兒的道德素養(yǎng)。通常情況下，幼兒期的道德教育主要包含以下幾點：一是人類;二是社會，而自然和人類之間的行為準(zhǔn)則，是一種教育行為的必不可少的方法。人必須從出生開始學(xué)習(xí)如何生存下來，道德素養(yǎng)是每個人都應(yīng)該擁有的一項基本技能，也是現(xiàn)代社會的立足之本。在幼兒園中優(yōu)先考慮德育的根本原因是，幼兒時期是發(fā)展綜合素質(zhì)的最佳時機(jī)。在這段時間內(nèi)，孩子的認(rèn)知能力還比較年輕，模仿能力很強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境的影響，極大地促進(jìn)了知識，技能和思想的獲得。兒童道德教育的新概念是幫助兒童建立，分享，有同情心并從根本上理解和遵守生活中的行為準(zhǔn)則。

（二）信息技術(shù)對德育的影響

基于信息技術(shù)日益完善的背景之下，在教育活動當(dāng)中使用電子產(chǎn)品的數(shù)量逐漸呈現(xiàn)出大幅度上升的趨勢，面向幼兒的群體教育正朝著信息媒體時代的方向前進(jìn)。從客觀的角度出發(fā)來講，信息技術(shù)的持續(xù)滲透在很大程度上將以往的道德教育模式加以轉(zhuǎn)變，為教育改革的順利進(jìn)行提供強(qiáng)而有力的技術(shù)保障。針對信息資源來說，其在幼兒園教學(xué)活動中扮演著重要的角色，怎樣借助于這些信息資源是推廣新型優(yōu)質(zhì)教育理念的重要工具。當(dāng)今，兒童常用的信息教育資源包括計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺或交互式平臺。實現(xiàn)了一個由教師，學(xué)校，父母和社會共同組成的社區(qū)，這才能實現(xiàn)教育是真正開放和公平的，所有兒童都受到平等的教育。

幼兒教育是對兒童的啟蒙教育，對于培養(yǎng)道德素質(zhì)和促進(jìn)未來發(fā)展至關(guān)重要?；谛畔h(huán)境有效開展幼兒德育活動，選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)技術(shù)作為教育環(huán)境，選擇有效切入點，拓展德育課程資源，開展德育教育 我們需要提高活動的有效性。建立快速便捷的兒童道德教育模式，以實現(xiàn)師生的充分參與和充分參與。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的日常德育活動中，可以為德育提供新的動力來源，實現(xiàn)幼兒道德教育的快速發(fā)展。

二、信息技術(shù)背景下的幼兒德育教育策略

（一）利用信息技術(shù)引入教育資源

如今借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓課程資源的內(nèi)容和質(zhì)量都提升了一個檔次，明顯減少了以往的教學(xué)問題。如傳統(tǒng)的教學(xué)資源是以教材為主，課外資料為輔，教師在講解時只注重教材中知識點的還原，沒有對知識進(jìn)行延伸，幼兒在接受知識時也沒有深入思考，只是跟著教師的思路慢慢前行，甚至停滯不前。而信息化技術(shù)的運(yùn)用，使得多媒體被廣泛運(yùn)用到課堂中來。教師可以通過信息技術(shù)手段通過多種形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時加以講解，將幼兒帶入到學(xué)習(xí)情境中去，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的使用更加符合幼兒活潑好學(xué)的特征，避免了枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，更能吸引他們的注意力。對于教師來說，使用信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源不僅能提高自己的德育教育水平，對于幼兒未來的發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。

（二）結(jié)合特點，攻克教育難點

幼兒在思維發(fā)展上面主要具備以下幾點特征：一是直觀性特點;二是形象性特點。所以，倘若想要實現(xiàn)對信息技術(shù)的充分利用，那么這就要求幼兒教師要在全面了解這些特點的基礎(chǔ)上借助于電子交互式白板等相關(guān)技術(shù)的優(yōu)點來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，確保他們可以在情感思維等相關(guān)方面產(chǎn)生共鳴，以便可以從根本上促進(jìn)其教育水平的全面提升。在整個環(huán)節(jié)中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)有意識地把一些不容易被幼兒理解的知識點形象化，令他們可以做到學(xué)以致用。為了進(jìn)一步迎合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的特征，在對信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用的過程中，幼兒教師需要使用幼兒熟悉的工具加以展示，這樣做的目的是為了盡可能減少教育的單一化，促使其可以充分發(fā)散自身的思維能力。

（三）提倡家校合作，促進(jìn)德育實施

上文中提到，由于幼兒年紀(jì)尚小，在很多事情上他們都不能夠自理，因此，“家長”不得不承擔(dān)起一個重要的角色，這就需要幼兒教師推進(jìn)“家校合作”的開展。在信息技術(shù)的條件下，“家校合作”的開展途徑十分豐富，幼兒教師可以利用當(dāng)下最為流行的通信軟件，比如微信、QQ，與家長進(jìn)行實時溝通，反饋幼兒在園中表現(xiàn)的情況。因此，幼兒教師一定要把握好機(jī)會，向家長傳遞德育的理念，讓家長參與到德育的過程當(dāng)中，這會對幼兒產(chǎn)生良好的影響。對于“德育”，部分家長可能感到陌生，他們不知道其具體的含義，更不知道該如何開展工作?？紤]到這一點，幼兒教師有必要先從家長入手，讓家長具備正確的德育思想與觀念，然后再與幼兒教師形成緊密合作，共同助力幼兒品德素質(zhì)的提高。幼兒園通過提倡家校合作，使得家長也具備了德育的能力，這有利于促進(jìn)德育的實施，讓幼兒在家庭中也能夠接受德育的熏陶與洗禮。

結(jié)論：

綜上所述，幼兒園是孩子接受啟蒙教育的起始階段，為了從小培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，切不可忽視德育的重要作用。幼兒園在德育工作中需要巧妙利用信息化技術(shù)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)資源與教學(xué)實際，并且實現(xiàn)促進(jìn)師生互動、拓展園本德育課程、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、強(qiáng)化幼兒紀(jì)律意識以及促進(jìn)家園合作等德育目的，助力幼兒在信息化環(huán)境中形成良好的道德素養(yǎng)。

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