劉桂鳳

摘要：目前，微課已經(jīng)走入了部分高中英語課堂教學中，其對學生的自主學習以及活躍課堂氣氛發(fā)揮著重要的作用，由于微課具有靈活多樣、方便快捷、操作簡易等特點，其相較于傳統(tǒng)的英語教學模式而言可謂是一項重大的突破，教師在日常的課堂教學中合理地使用微課進行輔助教學，就可以有效地提高課堂教學效率。基于此，本文章對微課在高中英語語法教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：微課;高中英語;語法教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-109

引言

微課是在現(xiàn)代信息技術支持下所發(fā)展起來的一種教學模式，不僅可以改變英語語法教學的授課方式，也有利于改善以往枯燥、乏味的課堂氛圍，對學生的學習積極性有著積極的作用。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，微課在教學實踐中有了廣泛的應用，并獲得了良好的實踐效果，如果可以將其合理運用于高中英語語法教學當中，勢必可以提高教學的實效性，促進學生的英語水平穩(wěn)步提升。

一、微課的內涵

微課教學是一種全新的教學方式。它主要使用現(xiàn)代信息技術來整合教育資源，在教室中壓縮相關的教育內容，并以簡潔的形式向學生展示，以幫助學生學習并使學生更輕松的了解并接受知識點。在實際使用中，以學生為主體，有著實用性、可操作性和實踐性強的特點。微課作為現(xiàn)代教學中一種新的形式，極大地提高了教學效率。一方面，微課具有分解知識點的作用。通過微視頻講解方式，教師以某一重要知識點進行分解。微課利用學生碎片化學習時間，用時較短，反復觀看。另一方面，微課激發(fā)學生學習興趣。相對于傳統(tǒng)單一化講解方式，微課借助于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術，利用智能手機，為學生進行網(wǎng)絡學習奠定了基礎，符合現(xiàn)代學生學習需求。同時，微課在制作上也比較方便，可以通過手機錄制、錄屏軟件或者對其他教師的課件進行簡單修改。由于微課是針對某一知識點的講解，學生可以根據(jù)自己的學習需求進行選擇，體現(xiàn)了微課教學的針對性，并且打破了時間與空間的限制，學生隨時可以選擇相應的視頻進行學習。

二、微課在高中英語語法教學中的應用

（一）應用微課做好語法教學的預習工作

課前預習也是英語教學中的基礎，通過有效的預習可以幫助學生深入地學習和掌握相關的英語知識點，開拓學生的眼界，這對于學生的可持續(xù)學習等有著更加積極的現(xiàn)實價值。在整個預習的過程中，學生接觸的往往都是新的知識點，所以初次學習的難度比較大，很容易遇到難以理解的內容。科學的利用微課進行輔助教學，教師可以參考學生的實際學習狀況以及在預習過程中的反饋，做好教學內容的優(yōu)化設定，通過更加直觀有趣的動畫幫助學生深刻地了解相關知識點，進一步的提升學習的成效，為后續(xù)的學習打下堅實可靠的基礎。

（二）應用微課創(chuàng)設問題情境

在高中英語的課堂教學中，利用微課進行情境化教學，不僅可以消除師生互動不足的缺陷，同時教師還可以利用微課將本節(jié)課所要學習的重點與難點變得“通俗化”，娛樂與教學相結合，可以有效激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使得學生達到積極學習的狀態(tài)。眾所周知，信息技術能夠把視頻、圖像、聲音等形式結合在一起展示，而微課也正是運用了信息技術的便捷性，以更加豐富多樣的形式，把知識展現(xiàn)在同學們的面前，讓同學們的學習過程變得更加輕松便捷。因此，有限的課堂時間也可以把微課視頻作為一種基本的教學形式來為同學們呈現(xiàn)知識，把每一個小知識都以更加精細的小視頻的形式展現(xiàn)給學生，會更有助于同學們的理解。

（三）應用微課開展英語分層教學

教師在開展高中英語分層教學時，必須科學使用微課來開闊學生的知識視野。教師可按照現(xiàn)有的課堂內容，制作簡短的微課視頻;也可通過網(wǎng)絡搜尋相近的、內容比較完善的微課視頻提供給學生。這類微課視頻需具備涵蓋教材主要內容和知識重點講解記錄的特質，除此之外還要體現(xiàn)出對教材課本知識的適度延伸。這種微課視頻十分適合學習能力較弱的學生在課后對知識進行自主學習。教師應引導學生利用此類微課視頻鞏固自身所學英語知識，以此有效提升學習能力較弱的學生的英語學習效率;對于學習能力較強的學生，這種微課視頻也能夠切實拓寬他們的認知視野，為其英語學習水平的不斷提高打下堅實基礎。

（四）應用微課突破語法學習中的重難點

英語是一門語言類的學科，在高中英語教學中，不僅要注重同學們對基礎知識的掌握，更是要加強同學們實際應用語言能力的培養(yǎng)。在整個高中英語語法知識學習的過程中，充滿了很多難以理解的知識點，學生在學習的過程中往往需要耗費很多的精力掌握這些知識，為了進一步提升教學的效率，幫助學生全面透徹的理解這些知識點背后的價值，教師可以通過語法知識微課進行專題突擊和綜合分析。能夠更加細致地將教師微課教學中的精彩片段進行記錄分析，后續(xù)對這些寶貴的資源進行多次開發(fā)和應用，特別是有助于后期的復習鞏固，學生能夠更加透徹和全面地理解與掌握這些知識點。當教師完成重點和難點知識的整理分析以后可以將這些內容推送到學生的學習平臺或者是群之中，學生可以結合個人學習中存在的問題針對性地選擇學習，可以更加自由、反復的學習，這樣學生更容易理解那些高難度的知識，整體的學習效率也會進一步提升。除此之外，也有效的突出學生主體地位更加符合當前教學改革的要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最終提升個人的英語素養(yǎng)。

結束語

微課作為一項高效率、科學化方法，在高中數(shù)學預習中的應用，可提升學習效率，增強學生數(shù)學學習自信心，對提升自主學習能力也具有積極幫助。微課依托于信息技術進步，打破了時間和空間限制，促使高中生數(shù)學預習更具靈活性，學習效果更好?；诖耍處煈敺e極利用微課的形式，引導學生進行數(shù)學預習。從概念、例題、難點等各方面，精心設計微課內容。進一步提升微課在高中數(shù)學預習中的針對性，全面提升高中生數(shù)學預習的能力和效果。

參考文獻

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