蔣華盛

摘要：在眾多學(xué)科中，語文學(xué)科德育滲透是最具可行性也是最有效的德育滲透方式之一。語文作為一門人文學(xué)科，其思想性、情感性是不言而喻的。初中語文教材中所選篇章，大多是文道結(jié)合，文質(zhì)兼美的文章，處處隱含著德育的因素。語文學(xué)科中的德育滲透主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，提高學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)。但我們的中學(xué)語文教學(xué)中的德育，其狀況令人擔(dān)憂。重智育輕德育的應(yīng)試教育，重名利輕道德的社會(huì)風(fēng)氣，還有教師和學(xué)生自身的局限阻礙了初中語文德育滲透的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;融入策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-006

引言

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國家在宏觀上對學(xué)校教育的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不在再以簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的發(fā)展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。語文作為培育學(xué)生語言能力和溝通能力的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就初中階段的學(xué)生來講，他們正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，更需要得到言行上的熏陶和引導(dǎo)。

一、建檔立卡戶學(xué)生容易出現(xiàn)的問題

學(xué)生身心是否可以健康發(fā)展與其成長環(huán)境有著密切關(guān)系，家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、交際環(huán)境等均會(huì)對其產(chǎn)生影響。相較于一般的學(xué)生，建檔立卡戶學(xué)生的物質(zhì)條件要遜色于他人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍堪憂。基于原生家庭給學(xué)生帶來的影響，中學(xué)生的心理情緒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一系列的波動(dòng)，甚至?xí)苌鸀閲?yán)重的心理問題。具體存在問題如下：第一，自卑心突出，自信心缺乏。家庭環(huán)境指的是學(xué)生家長為其創(chuàng)造的環(huán)境，父母關(guān)系是家庭環(huán)境形成的主要因素。第二，擔(dān)心挫折，心理承受能力有待提升。唯物學(xué)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)決定意識，對這些孩子來說，家庭條件的拮據(jù)使他們在和其他同學(xué)溝通時(shí)，會(huì)出現(xiàn)底氣不足、缺乏自信心的情況。面對困難，常常顯得手忙腳亂。

二、建檔立卡戶學(xué)生德育中的關(guān)愛舉措

（一）注重良性溝通，傳遞正確價(jià)值觀念

中學(xué)生的年齡尚且幼小，在價(jià)值觀與思想意識方面還沒有完全形成。身處復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們的金錢觀念方面極易受到影響。所以，教師在對建檔立卡戶孩子進(jìn)行德育時(shí)，要確保與學(xué)生溝通的有效性，使其能夠避免不良情緒的影響。需要注意的是，教師在給學(xué)生傳達(dá)金錢理念的時(shí)候，務(wù)必掌握好溝通的尺度，對學(xué)生的原生家庭環(huán)境等內(nèi)容不要過多強(qiáng)調(diào)，而是應(yīng)該從金錢價(jià)值觀方面去進(jìn)行引導(dǎo)。如果對于學(xué)生的消費(fèi)能力與家庭情況差距給予過多關(guān)注，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。教師要掌握好教育的度，在保證關(guān)愛學(xué)生心靈的同時(shí)，也將德育工作落到實(shí)處。例如，為避免觸及孩子的敏感區(qū)，教師可以通過其他學(xué)生了解、掌握建檔立卡戶孩子日常的消費(fèi)能力。對學(xué)生消費(fèi)能力有所掌握之后，教師可采取有效的方式與其溝通，給學(xué)生傳遞正確的消費(fèi)觀念，防止學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件差逐漸形成拜金主義思想。

（二）通過語文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的親情意識

親情是距離學(xué)生最近的一種情感，也是最讓人動(dòng)容的一種感情，學(xué)生每天都被親情圍繞著，親情是最容易讓學(xué)生感知到的感情，因此，親情也是最容易養(yǎng)成的思想意識。所以，語文教師在語文課程當(dāng)中深入德育知識時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生的親情意識作為起始點(diǎn)，通過多種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和親情

意識，讓學(xué)生珍惜和親人生活的每一個(gè)瞬間。

例如，在對七年級上冊語文教材中史鐵生的《秋天的懷念》一文進(jìn)行講解時(shí)，教師通過提問的方式將學(xué)生引入這篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如：“同學(xué)們，母愛是世界上唯一對你無所圖謀一心為你好的感情，那么你要怎樣回報(bào)母親對你的付出呢？”這個(gè)問題和每一個(gè)學(xué)生都息息相關(guān)，因此，學(xué)生會(huì)非常愿意參與到討論當(dāng)中。有些同學(xué)會(huì)說：“我要努力學(xué)習(xí)，掙很多的錢給我媽媽花?！边€有一部分的同學(xué)會(huì)說：“我要幫媽媽做家務(wù)”等。利用簡單但是卻包含目的性的問答環(huán)節(jié)，不但可以加深學(xué)生對于這篇文章的記憶，還可以幫助學(xué)生樹立親情意識，讓他們將自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，去孝順自己的父母。

（三）借助學(xué)生活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)踐

語文教材大多是一些人文意蘊(yùn)豐富的文章。但是課堂時(shí)間畢竟是有限的，教師可以將德育思想和學(xué)生的行為實(shí)踐聯(lián)系起來，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更好地理解德育思想，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)中的德育滲透。首先可以通過寫作訓(xùn)練，推進(jìn)德育滲透。朱自清先生說過，寫作是生活的訓(xùn)練———說是做人的訓(xùn)練也無不可。作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，初中學(xué)生基本一周一小作，兩周一大作。同時(shí)作文的形式又極其多樣，有日記、周記、大作文等等。通過學(xué)生們的習(xí)作，教師對學(xué)生的行為、思想、心理都有了一定程度的理解。對于學(xué)生中出現(xiàn)的積極向上的心態(tài)，可以予以鼓勵(lì)，而對于學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良的思想傾向，則可以在了解的基礎(chǔ)上，通過面對面的談心、溝通等多種渠道予以指導(dǎo)、改正。從而避免學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知的偏差，最后走上危險(xiǎn)的道路，防患于未然。教師可以利用寫作，引導(dǎo)學(xué)生明了樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過寫作來補(bǔ)充課堂上沒有完成的德育內(nèi)容，實(shí)踐德育滲透的效果。

（四）建檔立卡的貧困生的德育導(dǎo)向

有的建檔立卡貧困學(xué)生產(chǎn)生了不良的心理后，會(huì)外化成各種不良的行為習(xí)慣，例如抽煙、喝酒、離家出走等。教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助建檔立卡貧困學(xué)生糾正這些不良行為習(xí)慣，否則將會(huì)對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響，阻礙他們的健康發(fā)展。因此，學(xué)校必須高度重視初中建檔立卡貧困學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，在物力、人力和財(cái)力上給予大力的支持，以滿足建檔立卡貧困學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的各項(xiàng)需求。心理輔導(dǎo)教師給建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，不能高高在上，而要以朋友的身份與學(xué)生促膝而談。這樣學(xué)生才能把教師當(dāng)作良師益友，盡可能地傾吐心聲。

結(jié)束語

綜上所述，為了提升德育的效果，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，通過更有針對性的教育手段提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，讓學(xué)生在教師潛移默化的引導(dǎo)下不斷提升個(gè)人的道德觀念，以更好的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，只有這樣才能不斷成長為明辨是非的優(yōu)秀人才。

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