羅金芝

摘? 要：在我國的教育環(huán)境中，歷史教育的發(fā)展在幫助初中學(xué)生發(fā)展正確的價值觀方面發(fā)揮了非常重要的作用。通過幫助學(xué)生發(fā)展歷史思維，他們可以為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)代教育活動中，歷史教育不再局限于歷史思維的發(fā)展，而是通過某些教育活動的發(fā)展，使學(xué)生變得更加理性，獨特，培育更好的創(chuàng)新思維。因此，在初中歷史教育中加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在初中歷史教育中發(fā)揮了更好的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;創(chuàng)新思維;教學(xué)應(yīng)用

自21世紀(jì)初以來，社會競爭變得越來越激烈，對人才的需求也在增加，尤其是對于提高人才的創(chuàng)新能力。只有好的創(chuàng)新思維才能使學(xué)生在激烈的社會競爭中占優(yōu)勢，并取得更好的發(fā)展。作為初中的重點學(xué)科之一，初中的歷史在幫助提高學(xué)生的整體素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著非常重要的作用。但是，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中歷史教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維仍存在一些弊端，需要采取措施發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我們將加強(qiáng)對初中歷史教育活動中創(chuàng)新思維發(fā)展的研究，采取更有效的措施，提高初中歷史教育活動水平，保證學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高。我們需要為培訓(xùn)能對我們的國家提供更好的服務(wù)的人才提供保證。為社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展動力培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

一、重視學(xué)生歷史基本知識與技能的掌握

在傳統(tǒng)的初中歷史教育工作中，教師僅向?qū)W生灌輸一些基本知識，而對學(xué)生的能力卻不甚了解，只是把學(xué)生看成是一個灌輸歷史知識容器。這給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維造成了嚴(yán)重障礙。因此，教師需要改變以前的教育觀念和方法，并注意掌握學(xué)生歷史上的基礎(chǔ)知識和技能，以確保學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過設(shè)定目標(biāo)來提高學(xué)習(xí)效率。并更好地掌握相關(guān)的基本歷史知識和技能。只有在老師注意之后，學(xué)生才能學(xué)習(xí)更好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，下課后更好地進(jìn)行獨立研究，并最大化培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、在歷史教學(xué)當(dāng)中樹立創(chuàng)新意識

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中歷史教育的過程中，教師不能簡單地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的歷史事件的過程。應(yīng)該清楚地說明整個事件的背景，原因和含義，以便學(xué)生可以理解整個歷史事件。對歷史產(chǎn)生更清晰的理解。這要求教師可以通過更科學(xué)的教育方式來創(chuàng)新自己的教育方式，從不同角度教給學(xué)生歷史知識，并使學(xué)生更好地掌握基本歷史知識和技能[3]。同時，在這種科學(xué)的教學(xué)模式下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)方式，從而極大地促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維。在此過程中，教師需要使用一些有趣的方法和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣，學(xué)生將能夠充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，并在自我探索的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在過去的教育活動中，初中歷史老師經(jīng)常采用相對單一的教學(xué)方法，這使得難以保持活躍的課堂氣氛并難以有效地引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。不能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要通過辯論和多媒體教學(xué)使整個教室保持相對活躍，并通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了有力的保證。此外，教師需要在一定程度上擴(kuò)展課堂知識，豐富其簡單單調(diào)的歷史知識，拓寬視野，為提高未來的創(chuàng)新思維能力打下良好基礎(chǔ)。教師不能直接否認(rèn)學(xué)生的思想，特別是在歷史教育領(lǐng)域[4]。需要讓學(xué)生識別可疑知識點并提出自己的問題，以便他們可以更好地發(fā)展自己的想法，并在更好的教育水平上進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)思維。

（三）學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

在初中歷史教育中，由于上課時間的限制，課堂上獲得的知識相對有限，因此僅僅利用課堂知識發(fā)展創(chuàng)新思維時很難獲得最佳結(jié)果。因此，需要實踐和學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，以最大限度地發(fā)揮歷史知識在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的作用。這要求教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多資源以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并利用豐富的歷史知識來培養(yǎng)提問的精神。只有具有特殊的提問精神，教師教學(xué)效果才能變得更好。培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的過程中，教師可以積極組織學(xué)生參加歷史和人道主義古跡和博物館，讓學(xué)生在旅行中利用他們的歷史知識進(jìn)行講解[5]。需要使用所學(xué)知識進(jìn)行分析。一個或兩個故事的描述可能是學(xué)生理解課文內(nèi)容的最終催化劑。當(dāng)學(xué)生感興趣并且對知識有強(qiáng)烈的渴望時，他們自然就有解決問題的新方法。同時，他們有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，這時，隨著他們積累知識，就會出現(xiàn)創(chuàng)新感，以此來培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語：義務(wù)史課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓精神和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)其他創(chuàng)新的教育精神能力，是歷史學(xué)科中歷史教育的重要內(nèi)容之一。在當(dāng)前的歷史教育中，學(xué)生缺乏主觀能動性，專注力和必要的思維能力。大多數(shù)學(xué)生喜歡歷史，但他們不喜歡歷史課。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)積極性，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。幫助提高教育質(zhì)量。因此，在新的課程改革的背景下，需要積累廣泛的知識，這是對歷史老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的要求，以建立一個創(chuàng)新而活躍的歷史教育管理系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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