黃宗哲

確保體育課程擁有理想的教學效果，有助于學生鍛煉出強健的身體，同時也能幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。中職校園中，體育始終是不被重視的一門學科，取得教學效果也不是很理想。為了素質(zhì)教育理念得以實施，帶動學生走全面發(fā)展道路，需要對中職體育教學展開創(chuàng)新。

在素質(zhì)教育體系當中，開展體育教學有著極其重要的意義。通過體育教學可以強化學生之間的溝通。也能讓學生在文化課業(yè)余時間感受身體與精神上的愉悅，這對于學生。這對于促進學生健康成長發(fā)揮著重要的作用。在中職學校教學中，更關(guān)注的是職業(yè)教育，因此長期以來體育教學一直處在弱勢地位。致使體育無法實現(xiàn)其自身教學意義。在新的發(fā)展階段，對于體育課程，中職學校需要轉(zhuǎn)變對待態(tài)度，以積極的心態(tài)展開體育教學改革和創(chuàng)新。

1 中職體育教學存在的問題

1.1 課程安排不合理

從當前中等職業(yè)院校在課程安排上來看，基本上大多數(shù)的院校已經(jīng)設(shè)置了體育相關(guān)的教學課程。一些中職學校將體育設(shè)入進選修課程范圍內(nèi)。甚至還有一些學校除了開設(shè)體育教學基礎(chǔ)的課程，還加入了跟體育相關(guān)的跟體育訓練相關(guān)的拓展課程。然而，在這些院校當中，真正將體育課程落實到實踐層面的卻極其有限。這種現(xiàn)象在另外一層面可以看到，體育的教學模式幾乎還在受到傳統(tǒng)教學觀念的禁錮。在大家心中已然發(fā)展為一個固定模式。這也導致了很多教師在開展體育課程教學時，將教學重心基本放在體育傳授上，從而輕視甚至忽視了課程實踐方面的教學，這種情況下極易導致設(shè)置的體育相關(guān)課程不存在所需的使用價值。由此可見，在課程設(shè)置上，中職學校體育課程在安排上欠缺合理性。

1.2 教學觀念滯后

新課程改革的持續(xù)推進下，過去的教學方式已然無法滿足當下發(fā)展所需，甚至成為了中職體育教學改革創(chuàng)新道路上的絆腳石。一些體育教師盡管根據(jù)教學要求所需，逐步轉(zhuǎn)變了過去的教學理念，也開始慢慢進行新課程改革，但在這部分中，有一些教師只看中改革中的形式轉(zhuǎn)變，沒有把握到其中真正的需要。這種打著教學改革擦邊球的情況對調(diào)動學生學習積極性是極為不利的，對中職學生進行終身體育學習也是有弊無利的。

1.3 未樹立正確教學目標

中職學校在體育教學上，倘若沒有樹立明確的體育教學目標，那么體育課程的開展就會變得散漫。教學目標在設(shè)置上，可以分為兩種。一類是階段性短期目標，另一類是未來長期發(fā)展目標。短期目標就是需要基于當下的體育教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，以學生可以在校園范圍內(nèi)順利并保質(zhì)保量的完成所布置的學習內(nèi)容;長期的未來目標就是設(shè)置教學的目標是為了讓學生可以養(yǎng)成一個在未來都堅持體育運動的習慣。兩項目標對比來看，在影響力上，顯然長期未來的目標更為關(guān)鍵。

然而，在大多數(shù)的中職學校課程安排上，課程安排者最多會考慮到完成現(xiàn)階段所要求的教學目標，甚至一些中職學校對基礎(chǔ)的體育教學目標都無法保質(zhì)保量的完成，只是將體育定位在學生文化課之余娛樂的課程，絲毫不覺得體育教學存在的必要性。由此可見，確立體育教學目標的重要性，結(jié)合當下具體情況來看，顯然這點是差強人意的。

2 中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐策略

2.1 根據(jù)學生年齡特點 設(shè)置合理的教學課程

中職學校體育課程設(shè)置上，需要結(jié)合專業(yè)以及職業(yè)所需的身體標準，針對性地出體育教學內(nèi)容。例如，未來從事電腦、家電維修等伏案類工作的學生，在體育課程上就需要增強在手部方面的鍛煉，課程上可以針對性地多安排一些諸如排球、乒乓球等球類運動項目;此外，因為伏案類工作者極易產(chǎn)生脊椎酸痛等情況，體育教師可以提前教授學生掌握伸展脊柱、全身運動等動作。根據(jù)專業(yè)特點，搭配相應的體育課程，可以有助于中職學生培養(yǎng)出未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)，提升在職業(yè)上的適應能力，可以更快地融入工作，讓學生收獲更多。

除此之外，在教材的編寫上，也需要結(jié)合專業(yè)，還要兼顧學生興趣點。中職體育教師在開展教學時，要始終貫徹“健康第一”這一思想，改變過去的體育教學方式與內(nèi)容，嘗試在娛樂、休閑中融入實用性的技能項目。在教學課堂中，引入學生興趣度較高的體育項目，例如網(wǎng)球、滑板等。中職學校如果條件允許的話，還可以對教材進行改編，不僅能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，還有助于學生個性發(fā)展，使學生養(yǎng)成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。

2.2 校方加強重視程度 促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變

中職學校在體育教學上，無法快速獲得一個理想的教學質(zhì)量，其中很大的原因在于校方關(guān)注程度不夠。針對這種情況，校方相關(guān)領(lǐng)導就需要及時轉(zhuǎn)變態(tài)度，要試著用辯證的眼光去對待體育教學這一問題;其次，體育課程安排上需要加大投入，要讓這一學科具有個性化，并且針對體育課程的特點，搭建起與其他學科的聯(lián)系，爭取為學生之后的就業(yè)提供支持。

2.3 設(shè)置多重教學目標

就中職學校目前的體育教學而言，樹立科學的教學目標是十分關(guān)鍵的?？茖W的教學目標除了可以對學生在校園內(nèi)的生活學習產(chǎn)生較大的影響，甚至可能影響學生未來的發(fā)展。體育教學在某種程度上來說，可以讓學生的獨立思考以及分析等能力得到鍛煉。其中，體育教學中的定向運動在這方面就能體現(xiàn)出較大的作用，也因此備受歡迎，從而發(fā)展成為休閑體育領(lǐng)域中必不可少的項目。

總之，在當前看，中職學校在體育教學依舊還存在諸多的不足之處，毋庸置疑這會使中職學校體育教學水平逐步下降，這在一定程度上會對學生綜合素質(zhì)的提升會造成牽制。因此，中職學校中無論是校方領(lǐng)導還是體育教師，當下要做的就是提高對體育課程的重視程度，抓緊步入教學改革，跟上時代的腳步。

（作者單位：河南省經(jīng)濟管理學校）