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        如何在小學體育中培養(yǎng)小學生自主學習能力

        2021-09-10 16:53:31康光瓊
        當代體育 2021年28期
        關鍵詞:新課改動作教學模式

        康光瓊

        在傳統(tǒng)的教學模式當中,很多體育教師都會以技術教學為中心,在課堂上占據(jù)主要位置,并且更加側(cè)重于學生學會某項技術而忽略了教會學生方法的過程。體育教師通常都是首先自己進行示范,然后講解動作,讓學生按照教師的步驟模仿的進行練習,最后教師再去糾正學生模仿過程中的錯誤動作。這種比較古板的教學模式,使得教師占據(jù)了整個課堂的核心位置,而學生在教師規(guī)矩的教學形式下缺少思考問題以及自主探索的空間。久而久之,就會導致學生在課堂上處于被動的形式,積極主動的參與意識度不強,更別說提升學生的自主學習能力了。針對以上這種情況,想要進行改變首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學模式,在新課改的基礎上進行教學創(chuàng)新。當然隨著新課改的不斷普及,我們的教學模式也得到了一定的改善,當下體育課堂上延伸出很多創(chuàng)新型的教學模式,如成功體育教學、探究式體育教學模式等等。在這些新型的教學模式當中,能夠充分展現(xiàn)出學生的主體地位,并且學生的自主學習能力也得到了相應的培養(yǎng),那么如何在教學過程中更好的滲透新課改的要求,培養(yǎng)學生的自主學習能力呢?這是體育教師需要探索的一個重要問題。

        1 教師轉(zhuǎn)變教學觀念

        在傳統(tǒng)的教師意識當中認為自己才是課堂的主要領導者,這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法與新型的教學模式相匹配了,想要培養(yǎng)學生的自主學習能力,首先就要在教學觀念上進行改變,從傳統(tǒng)的領導者應該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生培養(yǎng)能力的輔助者。其實簡單來說就是讓課堂變得活躍起來,學生能夠活動起來,從中最大程度的釋放自己的能力。在真正的教學當中,教師可以采用一些簡單明了的肢體語言,向?qū)W生表達出自主學習的目的和方法,從而能夠激發(fā)學生對于自主學習的興趣,使學生從之前的接受學習變?yōu)樘剿鲗W習,積極的參與到體育學習當中。例如:在進行一年級的隊列訓練當中,向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)是兩個基礎的動作,筆者在教會學生向左轉(zhuǎn)之后,并沒有急于教下一個動作,而是通過設置疑問的方式來引導學生自主進行思考鍛煉。對學生說道:“同學們,我們剛學習完向左轉(zhuǎn),接下來老師要考一下大家,按照向左轉(zhuǎn)的方法,思考一下向右轉(zhuǎn)是以哪只腳為軸,哪只腳進行轉(zhuǎn)動的?”小學階段的學生易于表現(xiàn)自己,對于這種提問式教學,都十分的積極并且想要回答問題,學生在討論過程中不僅掌握了正確的列隊方法,還能夠在自主實踐的過程當中,感受到體育知識的樂趣。

        2 精心設計課堂教學

        只有具備一定的教學條件,學生的自主能力才能夠得到培養(yǎng)和提升。小學體育教師可以通過設計課堂教學內(nèi)容的形式,來促進學生的發(fā)展。在選擇課程內(nèi)容時,可以按照學生的實際狀況以及健康發(fā)展作為基礎,選擇適合學生并且學生感興趣的內(nèi)容進行教授,保證課程的內(nèi)容是面向全體學生的。例如:在學習“跳高”時,教師可以首先利用多媒體讓學生觀看一些優(yōu)秀運動員跳高的視頻,其主要的目的是分析運動員的動作,讓學生直觀的展示并且進行模仿。學生在模仿過程中教師可以一一拍攝視頻,讓學生自己對比和運動員動作的差異,自己找出差距,從而進行動作的改進。這樣的課堂教學,能夠使學生在感受體育樂趣的過程中來進行自主學習、自主改進,充分的培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

        3 借助多樣教學手段

        著名的陶行知教育家提出“教學做合一”,主要是想要通過學和做來突出教師的教,也就是教師在教學當中可以通過多樣的教學手段,來讓學生在學和做當中評價教師授課的好壞。在小學體育教學中,教師可以通過創(chuàng)新的教學手段,來引導學生掌握一些動作技能。例如:在進行“接力跑”的教學時,可以首先采用集體教學的手段,讓學生簡單的了解接力跑的動作和方法,學生在學會如何傳棒、接棒之后,教師就可以采用分組練習的形式,通過小組來進行講解授課。在這一過程中,我們還可以選擇出表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生作為榜樣選手,能夠潛移默化的感染其他學生進行自主練習,促進整個班級的進步。

        4 及時進行反思總結(jié)

        教師在講解完課程之后,要及時的對學習課程進行思考總結(jié),并且將總結(jié)的內(nèi)容作為下一次教學的依據(jù),只有這樣才能夠保證課程內(nèi)容的創(chuàng)新以及課堂效率的提升。除此之外,教師還要讓學生養(yǎng)成自己反思的好習慣。在課程結(jié)束之后,教師可以要求學生自己進行反思,反思自己課堂上的表現(xiàn)以及如何能夠做得更好。其實自己反思的過程也就是自主學習的過程,每一個學生都是獨立的個體,學生通過反思一方面鞏固知識,另一方面尋找到自己獨特的能力,從而側(cè)面的提升了學生的自主學習能力。

        5 結(jié)束語

        在小學體育的教學當中,教師要從多個角度來進行課程設計,以滿足不同學生的學習需要。在課堂教學中,要留給學生更多的思考時間以及表現(xiàn)的機會,增加學生自己練習的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中能夠有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課改強調(diào)課堂學生的主體性,小學體育也應該如此,讓學生通過自己思考總結(jié),才能夠培養(yǎng)學生獨立思考、自主創(chuàng)新的學習能力,把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。

        (作者單位:福建省南平市揚真小學)

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