劉銳

摘要：當前，我國對生命教育日益重視。特別是隨著基礎教育改革的實施，大家對中職學生自身成長、生命價值的關注也越來越強烈。在這種背景下，我校對青少年進行了生命起源、性別教育、健康教育和生存訓練等方面的指導。下面，筆者將結合生命教育實踐，從教學環(huán)境、多元渠道和教學滲透等角度出發(fā)，就中職學校青春叛逆期學生生命教育方式進行了研究。

關鍵詞：中職學校;教學環(huán)境;多元渠道;教學滲透;生命教育 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-045

中職學校的學生大多處于青春叛逆期，其生理和心理往往會出現(xiàn)劇烈的變化，因而很容易出現(xiàn)種種問題，如以自我為中心;忽視周圍人的感受;缺乏自我保護意識;因一點小事就付出生命的代價等。因此，作為中職學校教師，我們應積極轉變傳統(tǒng)的只重視學業(yè)教育，忽視生命教育的狀態(tài)，積極開展生命教育，引導學生逐步學會關注環(huán)境、關心他人、關愛生命。

一、以教學環(huán)境入手，關注學生成長

由于傳統(tǒng)應試教育的影響，目前部分中職學校仍然過于重視對學生知識技能的培養(yǎng)，而對學生的個性、道德、心理承受能力等較為忽視。而當學生的個性、情感和心靈被忽視時，其對生命也就會產(chǎn)生漠視的態(tài)度。因此，為引導學生認識生命的意義和價值，我們就必須要從教學環(huán)境入手，動員學校教師全員參與，學校與家庭、社會協(xié)同，使學生在愛的氛圍中體會生活的樂趣，進而激發(fā)學生對生命的珍惜和渴望。

首先，中職教師要真正關心學生、愛護學生，關注學生的精神世界等。因為愛是一起教育的基礎，學生也只有在愛的氛圍中才能健康的成長。其次，中職教師應加強和學生家長的溝通，使學生家長也能積極參與到生命教育當中。這是因為父母是孩子的第一任教師，他們的生命觀對學生的生命觀有著至關重要的影響。因此，家校之間必須要緊密結合營造一種和諧的生命教育氛圍，使學生能夠體會到親人的關懷和家庭的溫暖，進而使他們理解生活的美好和生命的珍貴。再次，社會環(huán)境也是影響學生生命觀念的重要因素。因此，教師應積極借助廣播、多媒體等手段，在社會范圍內進行生命教育的宣傳，營造愛護生命、珍惜生命的社會環(huán)境，從而促使學生融入社會，使他們理解生活和生命的真正意義。

二、從多元渠道入手，做好生命教育

生命教育的內容是豐富多樣，包括珍惜生命教育、生命價值教育和生命安全教育等。因而，為使學生體驗到生命的價值，作為中職學校教師，我們必須要樹立正確的生命教育觀念，積極組織開展多樣化的生命教育活動，促進學生體會和感受生活的美好，進而提高生命教育的效果。

要做好生命教育，首先應做好心理健康教育和安全教育。這是因為，當前中職學生存在的最主要的問題便是漠視自己和他人的生命。因此，教師可以通過開展心理輔導和生命安全教育等，提高學生的生命意識，使他們認識到每個人的生命都只有一次，健康的身體是生活和學習的基礎，提高學生的生存技能等。其次，中職教師還應做好法制教育、青春期性教育和環(huán)境教育等。如，教導學生學會用法律來維護自己的正當權益，尤其是當生命受到傷害時，要毫不猶豫拿起法律武器維護生命權和生存權;禁止早戀，不能偷吃禁果，否則不僅會傷心更會傷身;養(yǎng)成良好的行為習慣，文明上網(wǎng)，愛護衛(wèi)生，維護自身和他人的身體健康等。最后，中職教師還可以通過加強禁毒教育、預防艾滋病教育等途徑，促使學生學會熱愛生活、熱愛生命。

三、從教學滲透入手，引導人生成長

生命教育不僅和生命教育課程的教師有關，它也是中職學校中所有學科教師的共同責任。因此，在實施生命教育的過程中，作為中職學校教師，我們應切實從教學滲透入手，促進課本的內容生活化，使學生能夠真正融入生活，學會關心他人、關愛生命，從而引導學生身心健康的成長。

具體來說，學?？梢蚤_設獨立的生命教育課程，在課堂教學過程中滲透生命教育內容。生命教育課程可以有：青春期生理、心理發(fā)展特點;掌握自我保護、應對災難的技能;學會尊重他人、關懷生命、熱愛生命等;其次，在職業(yè)道德、法律和體育等生命教育顯性學科當中，教師可以結合中職學生的成長特點和生命價值，對學生進行分階段和分層次的生命教育。如教給學生應該怎樣珍惜和尊重生命，在生理、心理乃至倫理上明白生命的價值。再次，在美術、音樂、語文、數(shù)學等隱性生命教育學科當中，教師則可以在講解教材的基礎上，積極挖掘其中的生命教育內涵，找出兩者之間的結合點，從而在潛移默化中對學生進行尊重生命、熱愛生命的教育。

總之，尊重生命、善待生命已經(jīng)是中職學生成長過程中最為需要的教育。因此，作為中職學校教師，面對少數(shù)未成年人生命的喪失、生命意識的淡漠和生命意義的迷失現(xiàn)狀，就必須要積極引導學生正確認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命，進而促使學生樹立正確的生命觀。

參考文獻

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