寇秀麗

摘要：教師在進行英語教學時應該對《英語課程標準》進行充分認識，在教學中應該激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，提高學生的自信心和成就感，并逐漸培養(yǎng)學生英語學習的好習慣，掌握英語學習的基本策略，優(yōu)化學生的團結(jié)意識和合作精神。初中老師在教學中應該提升教學的趣味性，這樣能充分地調(diào)動學生的多種情緒，提升他們應用英語的積極性，增強他們的實踐能力和口語表達能力，從而達到學以致用的目的。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中英語;趣味課堂;教學探究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-006

引言

英語語言的學習過程應該是生動有趣的，然而，在實際地教學中，由于受到多種因素的影響，所以，教師總是采用滿堂灌的方式對學生進行知識的傳授，這樣機械地講解，空洞的說教的教學方式使得英語教學課堂比較枯燥無聊，難以吸引學生的注意力，禁錮了學生的思想，不利于學生的綜合發(fā)展。鑒于此，教師要積極將趣味教學的理念滲透到英語教學課堂當中，以此打開學生的興趣之門，讓學生始終如一地投入到英語教學活動當中，從而能夠讓學生將英語教學當成一種享受，進行高效率的英語學習，進而不斷助力學生英語成績的提升。

一、采取情境教學的模式，提升感染力

在新課改的背景下，老師應該對教材進行深度的開發(fā)和利用，并挖掘和篩選能夠提高學生語言感知能力的素材。老師應該從教材的角度出發(fā)，把課堂內(nèi)容與社會、經(jīng)濟的發(fā)展構(gòu)建聯(lián)系，確保教授的知識滿足學情的需求。老師在教學中引入真實的教學情境，能夠優(yōu)化學生的語言意識和感知能力。老師應該根據(jù)學生的學習情況，充分整合現(xiàn)有的一切教學資源，對現(xiàn)有的英語教材進行填補和優(yōu)化，提升內(nèi)容的豐富性和價值，優(yōu)化學生的語言感知能力，為學生語言能力的提升奠定堅實的基礎。例如，在學習七年級上冊Unit5“Do you have a soccerball”時，因為學生的英語能力較強，為了進一步提升英語聽力練習的效果，老師對教學任務進行優(yōu)化，提升整體的豐富性，采用梯度的模式。老師不再讓學生結(jié)合聽力素材對圖片進行排序，而是把聽力材料挖空讓學生填寫關(guān)鍵詞，之后再結(jié)合聽力材料設置三個問題讓學生進行回答。這樣能提高學生對聽力材料的掌握程度，改變原有的教學模式，增強師生之間的互動效果，進一步提升聽力環(huán)節(jié)的趣味性，提高學生的參與熱情。此外，老師在教學中與社會熱點構(gòu)建緊密的聯(lián)系，這樣能提高教學的實效性和趣味性，促使學生們積極地表達自身的見解和想法，大家根據(jù)議題進行激烈的探討。老師為學生構(gòu)建真實的教學情境，能緩解緊張的課堂氣氛，加強趣味課堂的感染力。

二、組織趣味游戲，提高學生表達水平

初中學生正處于青春期，具有活潑好動、熱情自由的特征。他們具有較強的競爭意識，渴求獲得老師的認可和鼓勵，他們能夠在游戲中學習和成長。老師在初中英語課堂中應該科學地應用游戲，這樣不僅能調(diào)動課堂的氣氛，還能進一步提高學生的聽說讀寫譯的能力。例如，以“How's the weather？”為例，在對學生進行口語教學之時，我先指導學生對對話之前的問題進行了探究與討論，以此使學生對教材當中的對話內(nèi)容有了一個初步的印象。然后，我讓學生閱讀了教材當中的對話，并指導學生對對話的內(nèi)容進行了分析，使學生掌握了對話中的重點語言知識。之后，我讓學生扮演了對話中的角色，并指導學生利用角色扮演游戲，表演了教材當中的對話，從而對學生的口語水平進行了訓練。最后，我讓學生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的主題，利用自己所學到的知識，創(chuàng)編了新的對話，并讓學生主動在課堂當中進行了表演，從而不斷提高學生對自己掌握的語言知識的應用能力。在學生表演結(jié)束之后，我對參與表演的學生提出了表揚，并對學生的表演進行了合理評價，讓學生結(jié)合有關(guān)意見，完善此次表演，從而使學生在今后的表演中做到了揚長避短，不斷發(fā)揮評價的價值。

三、進行小組合作，為學生提供探究的空間

在新課改的影響下，在初中英語課堂中學生的主體地位不斷上升，自主探究和學習的機會不斷增加。這時老師應該引導學生們進行小組合作，這樣能豐富學生探索英語知識的模式，增強他們的團隊意識和集體精神。第一，應該進行科學分組，明確各自的分工。老師在進行分組時應該充分考慮學生的性格、學習能力、個人優(yōu)勢和性格特征等，保障各個組別之間的平衡性，保障每名組員在活動中扮演著不同的角色，每個人都能得到有效的鍛煉。第二，精心科學地設計教學內(nèi)容。老師在教學中應該牢牢把握合作教學機會，應該圍繞學生們感興趣的問題進行展開，提高學生的注意力，盡可能地為學生創(chuàng)造運用英語的機會。第三，老師引導學生進行積極地探究。在實際操作的過程中，老師應該提供有效的指導，保障學生合作的效果和質(zhì)量。老師應該向?qū)W生介紹合作的基本步驟，幫助他們掌握英語的技巧，保障所有的交流和溝通都圍繞課程目標進行開展，提升時間的利用率。第四，科學合理地評論，提升合作的質(zhì)量。老師應該對學生小組合作的成果進行全面評價，對學生們的收獲予以認可，及時地發(fā)現(xiàn)學生們身上的閃光點，提高他們英語學習的熱情。在小組合作的助力下，學生的成績得到有效提高，綜合能力不斷攀升。

四、營造熱烈的英語學習氛圍從而提高教學質(zhì)量

氛圍對于英語學習的影響是至關(guān)重要的，因此，在英語的學習中營造比較熱烈的英語學習氛圍是必要的，它能使學生感受到英語學習的巨大魅力，從而培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，保持對英語的好奇心，這能夠極大地促進英語教學質(zhì)量的提升。首先，教師可以運用生活中的例子講述英語學習在生活中的重要性以及對自己的個人發(fā)展的重要性，讓學生覺得英語是必不可少的學習科目。然后在課堂上舉辦一些貼近生活的活動，并讓學生積極參與其中，給他們足夠的鍛煉機會。課堂外的教學也至關(guān)重要，學生在學習英語知識以后，更重要的是要學會將其運用到生活中，在運用中總結(jié)提升。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學實踐中，利用趣味教學進行英語知識的講解，可以讓教師輕松快樂地進行教學，讓學生進行快樂輕松地學習，從而不斷促進趣味高效的英語教學課堂的構(gòu)建。因此，在今后的初中英語教學中，教師要提高自身進行改革的信心，并要通過組織趣味游戲，提高學生的表達水平;小組合作探究，轉(zhuǎn)變學生學習方式等途徑，對學生開展趣味教學，從而能夠滋養(yǎng)英語教學課堂，不斷加深學生的知識技能，讓學生獲得收益終身的“營養(yǎng)”。

參考文獻

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