劉曉慶

摘 要：切實加強體育運動學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才而進行的多角度多層面校園文化建設(shè)。對內(nèi)通過校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)中對班干部的選拔和培養(yǎng)、對班內(nèi)后進生的改造，抓個體，樹形象。以點擴散為面，形成良性循環(huán)，對外與學(xué)生家長建立溝通有無的良好關(guān)系，家校聯(lián)手合力打造家校共育，并積極向外進行業(yè)務(wù)延伸交流，最終達到良好的校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體校;青少年;校園;文化建設(shè)

引言：以豐富體育運動學(xué)校青少年精神生活，提高整體運動人才的綜合文化素質(zhì)、滿足青少年運動員的成長需求，是當(dāng)前弘揚社會主義核心價值觀、促進青少年精神文明建設(shè)和社會和諧發(fā)展的重要手段。

在新時期充分發(fā)揮文化的教育、引導(dǎo)、激勵功能，大力發(fā)展健康有益、充滿活力的體育運動學(xué)校青少年文化，對提升廣大青少年文化素質(zhì)，提高全民族的文化實力具有重要意義。切實加強青年文化建設(shè)，積極解決存在的矛盾與問題，滿足不同群體青年日益增長的文化需求是一個事關(guān)全局的長期基礎(chǔ)性工程。下面本人從五個方面淺談體育運動學(xué)校如何進行文化建設(shè)：

一、校園文化建設(shè)

（一）建立健全制度，利用完善的制度來強化思想意識，進而落實到行動方面。

（二）充分利用校園的各個角落，墻面增加專欄等增加積極向上的體育精神的宣傳，使其內(nèi)化于心。

（三）利用多種活動增強文化氛圍，最終達到外化于形。例如校園詩歌朗誦比賽、校園歌唱比賽等等豐富多彩的形式。

二、班級文化建設(shè)

班級內(nèi)的文化建設(shè)有助于班級內(nèi)的同學(xué)提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且由于班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在班級內(nèi)想要學(xué)習(xí)，這是一種團結(jié)、奮進的和諧育人氛圍，使得班級成為育人的優(yōu)質(zhì)搖籃，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競爭，能夠推進班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提升，也能讓班級內(nèi)越來越多的同學(xué)，了解到學(xué)習(xí)的重要意義。

（一）切實做好班干部的培養(yǎng)工作。選好班干部，用好班干部，并強化班團干部這個班級的核心力量，使其成為凝聚班級團結(jié)的向心力。

1.認(rèn)真觀察，慎重挑選。在開展班級管理與班級建設(shè)時，教師應(yīng)明確班級內(nèi)的班干部選擇十分重要，如果班干部自身的素質(zhì)較高，在開展班級管理時，教師不僅可以擁有更多的時間專注于教學(xué)，同時也能讓班級干部帶動班級內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)。班主任再選擇班級干部時，應(yīng)對班級內(nèi)的全部同學(xué)進行細致的調(diào)查，其中不僅僅包括了查閱班級內(nèi)同學(xué)的檔案、觀察班級同學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)班級同學(xué)其他人對這一名同學(xué)的評價進行分析，還需要觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的行動，準(zhǔn)確了解到班級內(nèi)每一名同學(xué)的獨特性格特點、工作能力、學(xué)習(xí)成績。同時也需要考慮到學(xué)生自身的思想品德等，只有這種方式才能夠在選擇班級干部時，選擇出最正確的就能夠帶動班級內(nèi)全部同學(xué)向著積極、向上的方向前進的班級干部。在挑選出令人滿意的班級干部時，要求教師選擇班級干部時做到以下幾點：第一，班級干部自身的責(zé)任心相對較強，能夠?qū)⒓w利益放在最首位，放在第一的位置上，并且班級干部需要擁有非常強的集體榮譽感，能夠明確是非觀念，要做到敢說敢做，敢于負責(zé)。在學(xué)習(xí)與生活方面都嚴(yán)格的要求自己，并且做到以身作則，起到良好的表率作用。第二，班級干部需要擁有良好的組織能力，也就是說口頭表達能力。由于班級干部所需要做到的事情，不僅僅是做好自己的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時也需要負責(zé)班級內(nèi)的一系列社會活動，班級干部應(yīng)具有獨當(dāng)一面的工作能力。第三，班級干部需要始終堅持原則，誠實可靠，并且擁有較大的膽子，能夠做到秉公辦事有能力進行解決一系列問題。第四，班級干部應(yīng)具有吃苦耐勞的精神，班級干部作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級的領(lǐng)頭人，班級干部本身應(yīng)該熱心服務(wù)于大家，樂于助人盡力、為朋友盡力，為班級內(nèi)的同學(xué)排憂解難。

2.切實做好班干部的培養(yǎng)工作。作為教師，在選擇好班級干部之后，需要對班級干部進行培養(yǎng)，也就是說要求教師能在短時間內(nèi)幫助班級干部樹立起獨有的威信，需要做好以下幾點工作：第一，作為教師應(yīng)在日常工作中始終讓班級干部堅持原則，并且以班級干部的原則作為班級管理的方式，班主任應(yīng)給予班級干部一定的支持，既能夠提高他們在實際工作時的工作自信心以及工作微信，也能夠調(diào)動他們在工作時的主動性和能動性。第二，作為班主任，應(yīng)該盡可能的讓班級干部獨立地開展工作，除了班級內(nèi)重大事情以由班主任做主以外，班級內(nèi)的其他事情，比如說日常的事物，從原則上來講，教師應(yīng)該少插手，甚至不插手，讓班級干部獨立去干，培養(yǎng)班級干部做事的能力，同時也能讓班干部相信自己敢于做事。第三，作為班主任需要提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)該教授給班干部的在日常工作時的工作方法，并且傳輸給他們更多經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，提高班級干部的綜合素養(yǎng)。第四，班級干部中班長是最重要的力量，也是群龍之首，把作為班主任應(yīng)該重點培養(yǎng)班級干部隊伍中的班長。

（二）通過多種寓教于樂的主題班會開展班級文化建設(shè)工作。例如文明禮儀我先行的主題班會，運用多種多樣的方式，誦讀三字經(jīng)，三句半的表演，相聲等等，在獲得歡樂的同時，遏制不良行為，樹文明之風(fēng)。

（三）平時多多收集相關(guān)資料，潛移默化傳遞正能量。可以通過了解古今中外的典型例子，讓更多的學(xué)生了解到學(xué)習(xí)對于自己而言的重要意義，不斷的去改變自己，提高自己的綜合素養(yǎng)，能夠改變自己、能夠改變家庭、能夠改變命運，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生做到爭分奪秒，做到勤學(xué)善思，在發(fā)現(xiàn)自己的問題時，能夠主動與其他人進行溝通，提高自己的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任還應(yīng)該讓學(xué)生了解的堅定刻苦學(xué)習(xí)是一種求知成才的決心和信心，只有做到這一點，才能真正的讓更多的學(xué)生，找尋自己的獨特價值，并且提高自己的綜合素養(yǎng)。

三、抓個體，樹形象 以點擴散為面，形成良性循環(huán)

（一）強調(diào)“管理育人”。教育兩字重在“育”，教育其實是個良心活，也是一個慢活，發(fā)揮“大國工匠”的精神，把育人工作要放在教育的重中之重來做，嚴(yán)格遵守“愛”字打頭，育人為先的原則。不僅做良師，更要做益友。班主任在培養(yǎng)學(xué)生時，也應(yīng)明確科學(xué)的管理是需要一套可操作性強并且嚴(yán)格的規(guī)章制度，但是嚴(yán)格的規(guī)章制度存在并不等于就是科學(xué)管理。在我國當(dāng)下的班主任開展班級管理中，經(jīng)常出現(xiàn)同一個問題，在兩個不同班級雖然使用的制度相同，但是其管理效果卻出現(xiàn)了兩極分化，原因之一就是班主任并沒有考慮好不同的學(xué)生在面對不同制度時，其出現(xiàn)的狀態(tài)不同，班主任在制定制度時應(yīng)制定科學(xué)的符合班級學(xué)生發(fā)展的制度。教師在管理學(xué)生時，不應(yīng)該將學(xué)生放在管理的對立面，甚至是以罰代管、以權(quán)代理的狀態(tài)，很多學(xué)生認(rèn)為這種班主任管理，其忽略了學(xué)生本身所具有的尊嚴(yán)，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系越來越差，師生情緒對立，日愈嚴(yán)重。不僅僅損害了教師的形象，同時也影響了學(xué)生的身體健康，很多學(xué)生認(rèn)為在班級學(xué)習(xí)時，其自身的心理狀態(tài)十分差，不僅不開心，同時也難以積極向上的態(tài)度去面對每一天的學(xué)習(xí)生活。而另外而作為教師應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)生也是管理的主體，學(xué)生也是管理的一部分，教師可以言傳身教讓學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生所具有的獨特公民意識以及遵守紀(jì)律的自覺性。

（二）積極開展個人以及班級的創(chuàng)先爭優(yōu)。同學(xué)與同學(xué)之間，應(yīng)該形成良好的競爭態(tài)度，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中或者生活過程中存在的問題，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以在班級內(nèi)組織交流會，完善班級制度，引導(dǎo)學(xué)生們積極進取的正氣之風(fēng)。每學(xué)期校級也要評優(yōu)選先，鼓勵那些積極上進的好學(xué)生，一個影響兩個，兩個影響四個發(fā)展為一個班影響全年級，年級影響全校。

（三）重點后進生的“區(qū)別對待”，為班級文化建設(shè)助力。班級產(chǎn)生強大的競爭力、向上力。一個孩子犯錯，避免當(dāng)眾批評。特殊學(xué)生一定要用不同于常規(guī)的特殊方法。一線教師教練員平時利用上下課，訓(xùn)練期間了解每個學(xué)生的性格、脾氣、愛好。

（四）科室利用每周的例會了解各班、各隊的進展，重點了解個別問題學(xué)生的情況。只有善于發(fā)現(xiàn)勤于溝通交流，才能掌握第一手的資料，對哪些學(xué)生采取哪種教育方法了然于心，在實施教育過程中才能做到心中有數(shù)，不會矯枉過正。

四、加強與家庭的聯(lián)系

建立各班的家委會，在班主任的引導(dǎo)和班委會的精心組織下，對孩子們的近況在家委會中實事反映出來，有效的共同探討，形成“家校共育”的良好理念。和家長們共同營造良好的教育氛圍。家長們也能參與到學(xué)校的教育環(huán)節(jié)中來，形成齊抓共管的局面。不要因為是寄宿生就和家庭成員的溝通脫節(jié)。孩子們的成長成就畢竟不能完全歸于學(xué)校，這種觀念現(xiàn)在已深入人心。發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進每個孩子的健康成長。

五、加強教師教練的師德師風(fēng)建設(shè)

（一）鄙棄過去的小團體意識，小農(nóng)意識。努力提高自身修養(yǎng)。

（二）多出去走走。教師不要成了“幾十年只炒一種菜，只做一鍋飯的土廚子”。時代的發(fā)展，需要的是與時俱進的思想和更加開闊的知識。去兄弟學(xué)校走一走，看一看。農(nóng)村學(xué)校去城市學(xué)校走一走看一看，落后省份學(xué)校去發(fā)達省份的學(xué)校去走走看看。

綜上所述，校園文化建設(shè)可以極大的提升體育運動學(xué)校的文化品味，也是一所學(xué)校綜合實力的反應(yīng)，更是當(dāng)今體育運動學(xué)校發(fā)展的重要保證。

參考文獻

[1]書通網(wǎng)（www.kj-cy.cn）http：//www.kj-cy.cn/htm/201436/47426.htm