程洪琴

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，在高中教育中，生物教學(xué)越來越受到重視，成為了高中教學(xué)的重要組成部分。與其他的學(xué)科相比，高中生物屬于實踐性比較強的一門學(xué)科，為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握高中生物的知識，提高高中生物知識的運用能力，便需要改變當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高中生物教學(xué)的創(chuàng)新以及改革。本文首先講述高中生物教學(xué)時存在的問題，然后講述高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);創(chuàng)新性改革;問題;具體措施

引言：隨著教育的不斷發(fā)展，生物科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣闊，因此高中生物教學(xué)也逐漸被人們所重視。但是，當(dāng)前在高中生物教學(xué)的時候還存在許多問題，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的理解高中生物知識，學(xué)習(xí)成績無法得到提高，同時也使得高中生物教學(xué)效果得不到提升。因此，需要采取有效的措施，促進(jìn)高中生物教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生逐漸的提高高中生物成績。

一、高中生物教學(xué)的問題

在當(dāng)前高中生物教學(xué)的過程中，由于受到多種因素的影響，使得高中生物教學(xué)的效果不佳，難以幫助學(xué)生很好的理解高中生物知識。學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候沒有付出足夠的時間以及精力，在學(xué)習(xí)時態(tài)度比較敷衍，沒有及時對做錯的生物題目進(jìn)行改正，探索出現(xiàn)錯誤的原因，錯誤出現(xiàn)頻率比較高，從而使得高中生物教學(xué)的效果不佳，下面便具體講述高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀問題。

（一）生物學(xué)科的地位比較尷尬

受到傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生為了能夠獲取良好的高考成績，一般在學(xué)習(xí)的時候側(cè)重于學(xué)習(xí)語數(shù)英三門主課，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候，并沒有投入足夠的精力，除此之外，生物屬于一門新興的科學(xué)技術(shù)，與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)科目相比，生物技術(shù)的應(yīng)用范圍并不廣闊，而且沒有受到人們的重視，因此，學(xué)生選擇生物科目的數(shù)量比較少，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候并沒有投入足夠的精力，所花費的時間比較少，導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)的效果不佳，難以在最短的時間內(nèi)理解生物知識，無法利用生物知識解決生活問題。

（二）教學(xué)模式比較呆板以及落后

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法發(fā)生了一定的變化，但是在當(dāng)前的高中生物教學(xué)的時候，教師所采用的教學(xué)理念依舊比較落后，沒有尊重學(xué)生的主體地位，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生難以對高中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，無法調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。除此之外，在高中生物教學(xué)的時候，教師所采用的教學(xué)模式比較呆板以及落后，無法幫助學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)的時候集中自己的注意力，導(dǎo)致高中生物教學(xué)效果不佳。導(dǎo)致教學(xué)模式比較呆板以及落后的主要原因是多方面的，主要存在兩個方面問題。首先是意識層面的不重視。很多教師并不重視高中生物教學(xué)，使得在高中生物教學(xué)的時候并沒有及時的更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行高中生物的教學(xué)，難以幫助學(xué)生更好的理解高中生物的知識。除此之外，一部分的高中生物教師受到年齡的制約，因此教學(xué)理念比較落后，導(dǎo)致生物教學(xué)整個課堂呈現(xiàn)出呆板以及落后的問題，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，生物科學(xué)以及其他學(xué)科之間的聯(lián)系變得越來越密切，高中生物知識的更新速度也變得越來越快，因此會對生物教師提出更高的要求，生物教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握最新的高中生物知識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解最新的高中生物知識，擴(kuò)展自己的知識范圍，提高高中生物的學(xué)習(xí)能力。但是在實際的高中生物教學(xué)課堂上，教師缺少危機意識，并沒有付出出自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有注重自己的提高，在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方法比較落后以及單一，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

（三）缺少先進(jìn)的硬件設(shè)施

與其他的學(xué)科不同，高中生物的教學(xué)方法是不同的，高中生物更加看重實踐性，因此需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進(jìn)行生物實驗，在生物實驗的過程中更好地理解所學(xué)習(xí)的高中生物知識。高中生物實驗的可操作性并不強，但是實驗的周期比較長，因此，學(xué)生在進(jìn)行高中生物實驗的時候會花費比較長的時間，比如腐乳的制作需要消耗三個月的周期。除此之外，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得地域之間的經(jīng)濟(jì)存在不平衡的問題，教育資源分配存在不平衡的現(xiàn)象。對高等教育的投入經(jīng)費占教育投入的主要部分，而中學(xué)教育的投入資金數(shù)量比較少，導(dǎo)致學(xué)校缺少足夠的資金不斷的完善自身的硬件設(shè)施。最后有一部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到配置完善的生物實驗設(shè)施的重要性，由于存在的種種原因，使得在高中生物教學(xué)的時候，教師僅僅能夠采用灌輸式的教學(xué)方法，灌輸課本教材的知識內(nèi)容，在遇到講解實驗部分的時候，教師需要在黑板上進(jìn)行操作，無法為學(xué)生提供良好的高中生物實驗的條件，難以幫助學(xué)生在實驗的過程中更好的高中生物知識，導(dǎo)致高中生物教學(xué)的效果不佳。

二、高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革方法

為了能夠幫助學(xué)生更好的理解高中生物知識，對高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，營造良好的高中生物教學(xué)的氛圍，便需要不斷促進(jìn)高中生物教學(xué)的改革，幫助學(xué)生真正的感受到高中生物學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在實驗過程中提高生物知識的運用能力，下面便具體講述高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革辦法。

（一）加強生物教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

在高中生物教學(xué)的時候，生物教師的質(zhì)量非常重要，教師的教學(xué)水平會影響高中生物教學(xué)的效果，因此，為了能夠提高高中生物教學(xué)的效果，幫助學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的魅力，便需要采取有效的措施，不斷的加強生物教師師資隊伍的建設(shè)，讓生物教師師資隊伍的教學(xué)水平不斷提高。在加強生物教學(xué)師資隊伍建設(shè)的過程中，首先要加強生物教師隊伍的責(zé)任感以及使命感，讓高中生物教師在工作的時候端正自己的態(tài)度，重視生物學(xué)科在高考中的地位，除此之外，生物教師也需要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的高中生物知識，不斷促進(jìn)高中生物教學(xué)方法的改革以及創(chuàng)新，為了能夠積極地鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)熱情，便可以從實際情況出發(fā)，為教師設(shè)置一些獎勵制度以及措施。積極的鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)改革的水平以及熱情，最后，教師在進(jìn)行改革的時候，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，以此讓所制定的教學(xué)計劃更好地滿足學(xué)生的實際需求，提高高中生物教學(xué)的效果。

（二）提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的力度

在高中生物教學(xué)的時候，需要重視高中生物的實驗教學(xué)，通過進(jìn)行高中實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解高中生物知識，但是在當(dāng)前的高中生物教學(xué)的時候，缺少完善的教學(xué)設(shè)備，因此需要不斷完善高中生物實驗的基礎(chǔ)設(shè)施，保證高中生物實驗的順利進(jìn)行。為了能夠?qū)崿F(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，提高高中生物教學(xué)的效果，需要投入大量的資金，完善高中生物實驗基礎(chǔ)設(shè)施。比如在教學(xué)的時候，為了幫助學(xué)生更好的理解課堂知識，可以引進(jìn)多媒體播放設(shè)備，在教學(xué)時通過采用圖文并茂的方式講解高中生物知識，不僅能夠讓學(xué)生更好理解生物知識，同時也能夠緩解在學(xué)習(xí)過程中的厭煩情緒，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，提高高中生物教學(xué)的效果。除此之外，在高中生物教學(xué)的過程中，也需要重視實驗環(huán)節(jié)，為了能夠保證高中生物實驗的順利進(jìn)行，學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)需要溝通以及交流，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的條件以及實力保證實驗設(shè)備的完備，通過重視生物教學(xué)的軟件以及硬件設(shè)施的配置，能夠有效提高高中生物教學(xué)的效果。

（三）改變教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中生物教學(xué)的時候，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法一般是滿堂灌的教學(xué)方法，在該種教學(xué)方法下，學(xué)生是被動的接受學(xué)習(xí)，因此，為了能夠提高高中生物教學(xué)的效果，教師需要從實際情況出發(fā)，不斷改變教學(xué)方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的感受到高中生物學(xué)習(xí)的樂趣。在改進(jìn)教學(xué)方法時需要從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，與其他學(xué)科相比，生物與生活聯(lián)系更加的緊密，在教學(xué)的過程中，教師可以提前做好備課工作，講述的內(nèi)容可以與學(xué)生的生活實際相互關(guān)聯(lián)，通過講述一些與課本知識相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生更好的理解。比如在講解基因該高中生物知識的時候，可以將基因以及性格特征等知識連接在一起，幫助學(xué)生觀察自己或周圍同學(xué)在外貌以及性格上的不同，從而讓學(xué)生更好地理解到基因不同所帶來的不同，幫助學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高高中生物學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

（四）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，多媒體技術(shù)能夠在多個領(lǐng)域發(fā)揮極其重要的作用，通過在教學(xué)領(lǐng)域利用多媒體技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容知識產(chǎn)生興趣，同時也能夠提高教學(xué)效率。由于生物學(xué)科的綜合性比較高，在學(xué)習(xí)的過程中僅僅依靠教材內(nèi)容的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難幫助學(xué)生理解生物知識，在理解方面存在問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對此為了能夠幫助學(xué)生更好理解生物知識，提高高中生物的運用能力，提高高中生物成績，便可以在高中生物教學(xué)的時候靈活的使用多媒體技術(shù)，用多媒體技術(shù)作為輔助工具，開展高中生物教學(xué)課堂。教學(xué)在利用多媒體技術(shù)開展生物教學(xué)的時候，可以將比較抽象以及呆板的高中生物知識變得更加生動形象，讓學(xué)生更好的理解以及吸收，提高對高中生物學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在講解生物基因的時候，教師可以在多媒體設(shè)備上播放關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)組成動態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過觀看該動態(tài)圖能夠更好的了解DNA分子的結(jié)構(gòu)組成，加深對該生物知識的記憶以及理解。通過采取該種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高高中生物教學(xué)效率，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

高中生物學(xué)習(xí)的過程屬于一個長期過程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，因此，為了能夠提高高中生物教學(xué)的效果，幫助學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的魅力，教師需要從實際情況出發(fā)，不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，端正自己的教學(xué)態(tài)度，明確生物學(xué)科教學(xué)的重要性，投入大量的資金，不斷完善高中生物實驗設(shè)施，幫助學(xué)生產(chǎn)生生物知識的探究欲望，有效提高高中生物教學(xué)的效果。

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