楊彩云

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前新課標教育的新目標，它在高中語文教學中具有非常重要的地位。語文作為高中主要的學科之一，是決定學生高考成績的關鍵學科，所以高中語文老師要重視語文的教學，幫助學生們能夠自主地更好地去學習語文，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要的教學目標，綜合促進學生個人的全面發(fā)展，幫助其綜合提高自身的語文成績，并促進全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;教與學;轉變

在目前高中語文教學中，新課標提出要注重學生個人綜合素質的培養(yǎng)，不少教師為了滿足新課標的教育理念，紛紛轉變了自身的教學方式，但是有很多教師由于自身使用的教學方式不當，在教學中產(chǎn)生了許多的問題。高中語文的學習對于學生個人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義，因此，教師務必要重視語文的教學，不斷創(chuàng)新自己的授課方式，最大化滿足學生的學習需求，同時也要提升自己的教學質量。本篇文章則針對核心素養(yǎng)引領下高中語文教與學方式的轉變這一話題展開討論，對語文教與學方式的轉變進行分析。

一、目前高中語文的教學現(xiàn)狀

高中是學習非常緊張的一個階段，這個階段大多數(shù)教師更加注重學生的應試成績，因此在教學中很容易忽略學生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中的語文教材內(nèi)容十分豐富，里面包含了很多的哲理，能夠幫助學生有效樹立良好的思想道德，幫助其樹立正確的價值觀念，同時也能夠為其終身的學習和成長打下良好的基礎[1]。教師在教學中要注意提高自身的教學手段，幫助學生們打造一個優(yōu)質的課堂教學讓他們在語文學習中能夠得到深刻的人生哲理[2]。但是在目前高中語文課堂教學的改革依然沒有得到全面的落實，這主要是因為大多數(shù)老師受到傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，一時間對自己舊有的教學方式很難完全改變，再加上他們對于新課程教學的認識不夠到位，因此在教學中依然會產(chǎn)生一些誤區(qū)。

首先是教師在課堂教學中沒有明確的目標，由于高中語文教材上的知識比較多，并且每一個單元的知識類型也不相同，所以需要教師能夠確立基本的教學目標，將教材當中的知識能夠進行良好的整合，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要的教學目的，要懂得根據(jù)學生的認知規(guī)律來進行教學[3]。

其次是有很多老師潛意識還是更加注重學生的應試成績，忽略學生個人的身心發(fā)展，教學和學習都僅僅只是為了考試而進行，應用題海戰(zhàn)術，使得語文的學習枯燥乏味沒有新意，同學們基本上感受不到學習的樂趣，在逐漸被動的過程中失去學習語文的興趣[4]。老師不該只注重考試的結果，這對促進高中生的全面發(fā)展沒有任何意義和作用，要重視學生語文學習能力的提升，重視培養(yǎng)他們的審美能力和想象力，不要只局限在課本上的教學，要幫助高中生拓展自己的視野，經(jīng)常進行課外閱讀，不斷提升其自身的語文素養(yǎng)。

最后就是在寫作方面，寫作教學和閱讀不沾邊，教師認為寫作教學就是一味地進行文筆的鍛煉，殊不知想要寫出一篇好文章，則需要閱讀大量的書籍內(nèi)容，積累自己的詞匯量，只有在不斷地積累下才能夠有效提升自己的寫作能力。同時寫作是要結合生活實際的，文章要具有一定的真實感，教師要在授課中做好引導，讓大家學會更加仔細地觀察生活，并感悟生活[5]。

二、語文核心素養(yǎng)的基本概念

素養(yǎng)和素質是不一樣的，素養(yǎng)是指在學科上有學識，自身具備一定的修養(yǎng)，它也指學生在學習中不斷加強自身的學習能力，促進自己思想品德以及價值觀的培養(yǎng)。它非常符合當代社會對人才的需求，要求人才要有學識和學習的能力和正確的三觀思想。在高中的語文教學中，語文學科的素養(yǎng)是指語文學習的能力和習慣，思想情感，以及品德修養(yǎng)和審美等多方面的培養(yǎng)[6]。

首先是必要的語文知識掌握，在促進學生的全面發(fā)展的過程中，基礎知識是必須具備的首要條件，基本的閱讀和寫作更是基礎教學的重要之處。

其次是豐富的閱讀積累和語言表達，只有經(jīng)常去讀書才能增加自己的詞匯量，寫出一篇好文章，并且在讀書的過程要經(jīng)常進行朗讀，增加自己的語言表達能力。

第三點則是審美鑒賞與創(chuàng)造，高中生的審美能力能夠提升也是和語文教學密切相關的，在語文學習中可以促使其加深對事物的認知和了解[7]。

最后則是文化的傳承，一些良好的民族文化能夠幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時能夠進行相應的精神熏陶，并積累更多的知識內(nèi)容，拓展其自身的視野。

三、核心素養(yǎng)引領下高中語文教與學方式的轉變

高中語文教學中包含了人的全部素養(yǎng)，語文是育人的重要學科之一，為了使高中生在未來擁有更好的發(fā)展，除了要注重其知識文化的培養(yǎng)之外，也要重視對高中生個人思想品德和能力的培養(yǎng)。那么在目前的授課上，老師要如何在核心素養(yǎng)的引領下做到教學方式的改變和創(chuàng)新呢？

（一）重視學生的語言建構與運用

語言的建構和與運用是語文的核心素養(yǎng)之一，它代表了同學們學習的基礎，是必要具備的一項素養(yǎng)，要求大家在學習中能夠主動地去積累和整合相關的知識內(nèi)容，在這個過程中逐漸找到漢語中存在的規(guī)律，并形成自己獨特的語言經(jīng)驗，能夠應用其進行良好的語言建構[8]。這就需要老師要注重培養(yǎng)同學們能夠進行自主學習和探究，養(yǎng)成自主學習的意識和良好的習慣，語言要注重培養(yǎng)同學們的語感能力，語感能力就是能夠促使大家迅速地對一篇文章進行理解和剖析，并快速地分析和體會其中的含義，使其可以在閱讀中，敏銳地抓到文章的關鍵點和有效信息，還能夠明白文章所表達的含義和感情等等;這對同學們的閱讀具有非常重要的幫助作用，因此老師需要重視培養(yǎng)高中生的語言建構和運用[9]。

首先教師要幫助大家養(yǎng)成勤積累的良好習慣，從課本上進行積累，在平時所學的教材中要精讀細讀，讓同學們進行隨筆鍛煉，將課文當中所學的知識能夠轉化為己用，比如在學習人教版的高中語文課文《荷塘月色》中，文章中有一些句子非常優(yōu)美，其中有關于月光的描述，老師要讓同學們能夠將其精讀細讀，體會其中的語感和句子構建。其次，在課堂上效仿課文當中的句式自己進行隨筆造句，以此來鍛煉同學們的造句能力?？梢岳枚嗝襟w為大家播放一些有關月光的景色圖片或者視頻，讓同學們仔細關觀察，來寫出自己心目當中的月光，發(fā)揮自己的想象力，用多種角度來描寫月色，這樣不但能夠激發(fā)大家的學習興趣，還能夠有效加強同學們的閱讀能力。

（二）結合多種方式教學，培養(yǎng)學生的思維能力

語文閱讀中，一些文章是需要進行思考的，老師在教學中要注重培養(yǎng)同學們的思維能力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語言的表達能夠有效促進學生的思維進步，通過語文中的朗讀閱讀，交流和討論，可以幫助同學們在學習中加深理解和感受，同時加強自己的分析能力，使其能夠對一篇文章的脈絡迅速了解，對文章的中心思想快速掌握[10]。

例如，老師在教學的過程中，首先要讓大家能夠對所學的文章進行初步的分析和理解，弄清楚問題的實質，比如在教學作文的時候，教師可以拋出一個題目《熱愛》，讓大家根據(jù)這個題目寫一篇記敘文，先讓同學們了解清楚記敘文的概念是什么？剖析題中涵蓋的信息都包括什么？題目當中的詞語表達了什么意思？具有什么樣的關系呢？通過這樣的訓練能夠讓同學們很快掌握寫作的要領明白要深入分析每一個要素，并且根據(jù)聯(lián)想的要素進行寫作，比如熱愛，就是表現(xiàn)喜愛，基本的可以有熱愛運動、熱愛生活、熱愛旅行等等;老師可以引導同學們根據(jù)所學的課文找到相同類型的文章進行參考，比如《熱愛生命》中表達對生命的熱愛，比如《我有一個夢想》中表達對夢想的熱愛等等;讓大家通過參考其他文章的寫法任意寫出屬于自己的風格。這樣能夠有效促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對其寫作中具有重要的幫助作用。

（三）提高審美能力，加強語言的表達之美

語文學習也能能夠提高學生的審美能力，在閱讀一篇篇優(yōu)美的文章中，其中存在的詩意意境和文字中的美都可以有效提升學生的文學鑒賞能力。老師可利用多媒體或者一些活動教學來加強學生的審美能力，比如在學習文章時，可以播放出相應的意境和音樂，組織活動中可以讓同學們進行大聲朗讀和有感情的演講等等。

文字是能夠表達人們的內(nèi)心的。通過文字，同學們可以在其中體驗豐富的情感、想象出美麗的畫面，并且還能夠加強自己的領悟力，最后形成高雅的審美情趣和品味。這也是語文核心素養(yǎng)的重要部分。

（四）注重文化精神的傳承，樹立良好的思想觀念

中華文化博大精深，在語文教材中不乏古人的智慧和一些傳統(tǒng)的中華文化，包括愛國、友善、敬業(yè)、孝順等等這些優(yōu)良品質;教師可以結合課文當中的內(nèi)容進行教學，為同學們樹立正確的思想觀念，讓他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，進一步提升自己的思想意識[11]。語言文字作為文化的載體，也是文化的重要組成部分，教材當中的文言文，古詩等等，都是中國文化的一部分，凝練了古人的智慧和學識。老師要借助語言文字幫助同學們體驗中華文化的深邃，幫助他們拓展自己的文化底蘊，加強其文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

例如，在課堂上，老師可以組織大家通過小組討論，剖析文章當中存在的一些問題，比如在學習高中課文《離騷》中，教師可以讓大家通過小組分組對詩句分別進行翻譯，讓同學們根據(jù)這篇課文來總結一下屈原的基本形象;同時找到屈原的背景以及介紹，以此進一步了解到傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，同時對屈原投江這一事件進行思考，為什么屈原要這樣做？在屈原身上看到了什么樣的寶貴品質？或者在學習《勸學》中，讓大家通過對文言文的含義中，去了解這篇課文又表達了什么？同學們很快就能夠從《離騷》中體會到屈原愛祖國愛人民以及堅持真理、寧死不屈的精神，從《勸學》中體會到中華傳統(tǒng)的堅持不懈、堅持學習，只有通過不斷地學習才能夠增長知識，發(fā)展自己的才能，提升自身的高尚品格。通過借助高中語文的學習，能夠有效幫助學生樹立積極向上的思想，增加他們愛國的使命感和責任感，使其也能夠通過高中語文教材的學習中對個人與國家、社會，和自然關系進行思考和認識。

結束語

在高中的語文教學中，若想要提高教師的教學質量和學生的學習效果，就需要老師遵循新課標的教育理念，注重強化高中生在學習中對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，加強其審美能力，同時還要加強他們的鑒賞能力和創(chuàng)造力。高中教師要注重不斷改變自己的教學方式，在課堂上以他們作為主體展開教學，綜合發(fā)展和提升高中生的思維能力，促進其未來良好的發(fā)展。

參考文獻

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