肖允鑫

摘要：在高職院校中的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)一些理論知識(shí)比較多、內(nèi)容比較抽象，所以高職院校的學(xué)生們理解起來(lái)比較不容易，很是費(fèi)勁。傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不僅不會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)打消高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的課堂積極性?；谶@一點(diǎn)，在高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的弊端問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械專(zhuān)業(yè);教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

Abstract： In the teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges， some theoretical knowledge of mechanical specialty is more and the content is more abstract， so the students in higher vocational colleges are not easy to understand and very laborious. The traditional teaching method of mechanical specialty is boring and boring， which not only does not make students interested in learning， but also dispels the enthusiasm of mechanical students in higher vocational colleges. Based on this， the teaching mode of project teaching method should be used in the classroom teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges. The application of project teaching method in the teaching of higher vocational machinery specialty can make up for the malpractice of the traditional teaching mode of higher vocational machinery specialty.

Key words： higher vocational college;mechanical major;teaching;project teaching method;application

0? 引言

項(xiàng)目教學(xué)法是指高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)之下，針對(duì)一個(gè)特定項(xiàng)目進(jìn)行前期收集資料，后期處理，最終對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施整體的教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。在高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠帶動(dòng)高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的課堂積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，全面掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)一步提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法尊重了學(xué)生們的主體地位，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1? 項(xiàng)目教學(xué)法的基本組成要素

項(xiàng)目教學(xué)法的基本組成要素有以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)情境、教學(xué)實(shí)施結(jié)果等等這幾個(gè)方面。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生們和老師一起的大量實(shí)踐，不僅僅依靠于機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材中的理論文化知識(shí)，在一定程度上，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施就決定了高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們擁有一定的實(shí)踐能力。其次，在教學(xué)活動(dòng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是伴隨著學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行的，項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們走出課堂，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)課本上不存在的知識(shí)。再者，在教學(xué)情境方面，高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的老師需要根據(jù)學(xué)生們的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)本節(jié)課所要教導(dǎo)理論知識(shí)內(nèi)容，來(lái)為高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)建，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，同時(shí)又能拉近老師和學(xué)生之間的距離[1]。最后，在教學(xué)實(shí)施結(jié)果方面，在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識(shí)的過(guò)程中，獲得一定的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能等。

2? 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力? 傳統(tǒng)的高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)大部分都是“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂主體地位被專(zhuān)業(yè)老師占據(jù)著，學(xué)生們只是課堂的實(shí)施者。項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的運(yùn)用，很好的解決的這一弊端。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師首先會(huì)讓同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行自行討論解決，確保小組內(nèi)部的每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮自身的價(jià)值和意義。在小組討論的過(guò)程中，老師只能是起到輔佐作用，盡量依靠學(xué)生們自身解決問(wèn)題。如果小組討論遇到了瓶頸，老師可以指點(diǎn)一二，幫助學(xué)生們快速走出困境，只有這樣，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施才會(huì)更加有意義，才能進(jìn)一步提高高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的合作能力，為日后工作中和同事們一起共事增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力[2]。

2.2 鍛煉學(xué)生的自主性能? 項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中使用的非常寬泛，老師在借助機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材的基礎(chǔ)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們將所學(xué)的理論內(nèi)容運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力聯(lián)系在一起，充分提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們把教材的知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠促使學(xué)生們通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)得出真理，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 提高學(xué)生的創(chuàng)造性能? 項(xiàng)目教學(xué)法最關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容就是能夠教會(huì)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不斷探索新知識(shí)的過(guò)程就是創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是繪畫(huà)畫(huà)圖，要求高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們能夠在設(shè)備齊全、環(huán)境優(yōu)良的教室通過(guò)參考實(shí)物來(lái)進(jìn)行繪制圖紙，在此期間，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力[3]。通過(guò)觀(guān)看高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的繪圖技巧和繪圖能力，就能夠分析出課堂之上學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)，以及掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，除此之外，通過(guò)畫(huà)圖，還能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題，繼而具體問(wèn)題來(lái)具體分析，重點(diǎn)提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

3? 高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的最重要的意義就是：項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒏呗殭C(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的主體地位重新確立，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中起到的是指導(dǎo)性的作用。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?cè)趯?shí)施老師下達(dá)的項(xiàng)目的期間，專(zhuān)業(yè)老師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)老師的指導(dǎo)、提示之后，就能夠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的一些問(wèn)題，將問(wèn)題及時(shí)的解決，主動(dòng)探索新的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，才能充分體現(xiàn)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的課堂主體地位[4]。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，能夠幫助高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們提高機(jī)械工程意識(shí)、掌握和機(jī)械工程有關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)技能，與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們看圖紙、繪圖紙的能力，為高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們樹(shù)立正確的工作態(tài)度以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛?/p>

4? 高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

4.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)項(xiàng)目? 高職院校的辦學(xué)目的，就是為了給社會(huì)人才市場(chǎng)，輸送一批又一批的高專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)、高文化水平的全面型復(fù)合人才，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)日后的就業(yè)環(huán)境中，能夠輕松的應(yīng)對(duì)工作壓力，最快的時(shí)間來(lái)適應(yīng)職場(chǎng)的新環(huán)境，進(jìn)一步增加就業(yè)砝碼。因此，高職院校大部分的教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ靼才潘紤]，重點(diǎn)打造畢業(yè)就工作的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用也主要是圍繞一個(gè)項(xiàng)目而開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)確立教學(xué)項(xiàng)目，以此來(lái)提高高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的就業(yè)能力。根據(jù)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生們的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生們的日后就業(yè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中將關(guān)于機(jī)械的工作原理以及相關(guān)的基礎(chǔ)定理內(nèi)容進(jìn)行整合，從而整合成一個(gè)小項(xiàng)目，進(jìn)一步提高高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的機(jī)械理論知識(shí)水平[5]。通過(guò)在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠加強(qiáng)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。例如，在《齒輪油泵的拆裝測(cè)繪》的項(xiàng)目實(shí)施中，從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，這次的機(jī)械制圖項(xiàng)目教學(xué)主要分為對(duì)齒輪和油泵各個(gè)基礎(chǔ)零件的測(cè)繪和齒輪油泵裝配圖的讀畫(huà)兩部分。先讓學(xué)生們確定教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)，然后讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。其次是將項(xiàng)目教學(xué)法中的總目標(biāo)按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化，分成不同的小工程項(xiàng)目，從而形成互相聯(lián)系的模塊，再將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

4.2 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，確定項(xiàng)目實(shí)施? 在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，突出了學(xué)生們的課堂主體地位，明確了老師的輔助指導(dǎo)作用，學(xué)生們是機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的主體，專(zhuān)業(yè)老師則是學(xué)生們成功道路上的引路人。授人以魚(yú)不如授人以漁，老師只有教會(huì)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們才能在機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的這條道路走得更遠(yuǎn)。因此，在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，必須要充分激發(fā)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考問(wèn)題，直到最后成功解決出問(wèn)題。例如：在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程上實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們首先要明確項(xiàng)目的名稱(chēng)、教學(xué)目的以及相關(guān)的子項(xiàng)目等等，在卷?yè)P(yáng)機(jī)的帶傳動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察卷?yè)P(yáng)機(jī)的工作性能，學(xué)習(xí)傳動(dòng)模型，明確傳動(dòng)裝置的類(lèi)型、特點(diǎn)以及工作環(huán)境，最后確立好工作的基本步驟。另外，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)之下完成相關(guān)子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，再經(jīng)由自身的實(shí)際操作。在此過(guò)程中，老師可以將同學(xué)們分成個(gè)幾個(gè)小組，讓不同的小組根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程的子項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行分析、探討，每一個(gè)小組的同學(xué)要學(xué)會(huì)合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出每一個(gè)同學(xué)的真正價(jià)值。在卷?yè)P(yáng)機(jī)的子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案中，小組同學(xué)通過(guò)互幫互助的協(xié)作方式，掌握有關(guān)帶傳動(dòng)知識(shí)的參數(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們探索機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。等到卷?yè)P(yáng)機(jī)的子項(xiàng)目完成之后，老師要針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，繼而讓學(xué)生們通過(guò)卷?yè)P(yáng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案再次修改和完善，提高卷?yè)P(yáng)機(jī)方案設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械相關(guān)知識(shí)的掌握能力。

4.3 根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，做出評(píng)價(jià)和總結(jié)? 通過(guò)上文確立好的教學(xué)項(xiàng)目，再根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和完善，最后一步就是對(duì)教學(xué)項(xiàng)目做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。只有這樣，才能讓高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們將項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)、綜合、整理，從而進(jìn)一步形成自己的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生們和老師通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中形成一種良性的教學(xué)思路，進(jìn)而讓高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們掌握和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際操作能力，還能進(jìn)一步鍛煉機(jī)械操作的實(shí)踐能力。例如：通過(guò)對(duì)卷?yè)P(yáng)機(jī)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，及時(shí)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，能夠考察高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們對(duì)卷?yè)P(yáng)機(jī)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)一步提高高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

5? 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓高職院校的學(xué)生們主動(dòng)參與到機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課堂學(xué)習(xí)中，掌握和機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的機(jī)械實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，是順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。為了能夠給人才市場(chǎng)輸送更多優(yōu)質(zhì)、全面、復(fù)合型人才，在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)能力。

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