洪盧萍

摘要：在幼兒教育新時期發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的授課方式對幼兒園學生的環(huán)保教育幫助淺薄。為了響應(yīng)教育新課改，教師應(yīng)該尋找能夠合理、有效的對幼兒學生進行環(huán)保教育。而關(guān)于幼兒園教育當中的環(huán)保教育，對于幼兒園學生來說是非常有必要的。環(huán)保教育能夠讓幼兒園學生從小培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)，引導幼兒對環(huán)境的保護和觀察，實行德、體、勞動文明全面發(fā)展。本文能夠很好的闡述新時期幼兒園環(huán)保教育的實施路徑研究。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒環(huán)保教育;實施路徑

前言：

隨著環(huán)境的問題日益嚴重，我國教育對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)越發(fā)重視。因為幼兒是祖國的未來，環(huán)境能隨未來的保護意識加強得到改善。而教師能夠及時去培養(yǎng)幼兒對環(huán)境保護的素養(yǎng)，是新時代幼兒必須具備的基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀察環(huán)境，講授環(huán)境對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)我國幼兒環(huán)境的價值觀和道德觀的意識。所以本文結(jié)合了以下三點，傳達了新時期幼兒園環(huán)保教育的實施路徑研究。

一、教師提供環(huán)境污染插圖對比，引導幼兒對環(huán)境影響的共情感

結(jié)合實際幼兒園教學，傳統(tǒng)的教學方式逐漸顯露弊端。教師只按照書本環(huán)境環(huán)保理論授課，教學課堂顯得枯燥。并且，由于幼兒思想初步未成熟，很難去實際理解環(huán)保教育的重要意義。這種教學方法無法真正去教育到幼兒，對幼兒環(huán)保素養(yǎng)也體現(xiàn)不到真正作用。隨著新時期教育方式的新改，教師可以創(chuàng)新對幼兒的教學方式。而教師在改變路徑的教學方式，可以宣傳在課堂上提供環(huán)境遭到破壞導致嚴重后果的插圖，用插圖給幼兒帶來對環(huán)境影響的共情感。

例如，當幼兒教師在講述環(huán)境遭到破壞，海洋被污染導致海洋生物的瀕臨，同時對沿海地區(qū)的人類飲水水源也起到影響。根據(jù)傳統(tǒng)教學，教師直接演講文章內(nèi)容很難起到對幼兒的環(huán)保意識的增加。教師應(yīng)該提前備考準備相關(guān)海洋污染的插圖對比，把為污染前的海洋插圖和污染后的海洋插圖擺放一起在黑板。未污染的海洋插圖湛藍美麗，在幼兒腦海形成環(huán)境的美好。而污染后的海洋插圖，塑料袋飄在海洋上方和海底，吃進鯨魚肚子里也無法消化。幼兒對比污染前后的海洋插圖，美麗的海洋變得灰蒙蒙的，被人類破壞的大自然受到傷害。這時候，教師可以趁機教育幼兒，需要大家一起建立保護海洋的環(huán)保意識。這種利用教師提供環(huán)境破壞污染的插圖對比，能夠真正引導幼兒對懷舊影響的共情感，起到真正可以培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的自主環(huán)保意識。

二、教師帶領(lǐng)幼兒實際感受自然，幫助幼兒正確意識環(huán)保的重要

普通的課堂教學中，對于幼兒來說僅僅吸收環(huán)保理論知識很難起到正確的環(huán)保意識。教師可以組織幼兒春游活動，帶領(lǐng)幼兒去感受美好的大自然。然后運用幼兒對大自然喜愛的心理，去講授環(huán)境破壞后失去美好自然景觀的故事。用實際感受自然，促使幼兒樹立更好的環(huán)保意識。

例如，教師在跟幼兒講授如何幫助社會環(huán)境建立更美好的未來課堂時，可以組織幼兒進行春游活動。在進行春游活動中，教師帶領(lǐng)幼兒去觀察自然觀景，促進幼兒能夠去欣賞環(huán)境風景。美麗的春游環(huán)境，幼兒會沉浸在風景優(yōu)美當中。當幼兒對環(huán)境觀景的贊美時，教師可以開始教導幼兒去保護環(huán)境。如果人人都不建立良好的環(huán)保意識，地球會逐漸失去美麗的風景。在幼兒體驗景觀帶來的樂趣中，更好的對環(huán)保意識的增加。教師的教學可以初步建立幼兒愛護環(huán)境，同時繼續(xù)組織幼兒共同撿起春游中留下的垃圾。并且可以在撿垃圾的過程中，教師去教育環(huán)境保護提倡的垃圾分類。在春游活動結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)幼兒制作保護環(huán)境的海報，然后把海報粘貼在幼兒園海報墻上提示幼兒學生。當這種勞動實踐和環(huán)保教育理論共同進行，很好的促進幼兒進行環(huán)保課堂的進展。這種新改的教學模式更好的吸引幼兒去領(lǐng)悟課程，對環(huán)境的保護也能起到重要的作用。

三，新時期教育環(huán)保結(jié)合當下疫情，叮囑幼兒合理處置口罩垃圾歸類

結(jié)合當下疫情，我國政策提倡日常佩戴好口罩，在授課中幼兒也必須合理佩戴口罩。當口罩在使用后，如何去進行垃圾分類和適當處理是非常重要的。這種生活當中的環(huán)保小細節(jié)，能夠很好的去結(jié)合實踐建立環(huán)保意識。

例如，教師在講授環(huán)保的重要性的時候，傳統(tǒng)的教學方式是很難做到理論與實際結(jié)合。而教學方式新改當中，教師可以吸引幼兒注意到自己平時佩戴的口罩。接著提供不規(guī)范處理口罩的垃圾污染圖，并且提問幼兒在日常使用后是如何丟棄的。幼兒通過教師的詢問思考自己平時處理口罩的方式，紛紛舉手發(fā)言自己處理的過程。教師在收到幼兒回答后，對合理處理口罩的幼兒進行表揚。接下來，教師可以正確的教導幼兒去處理口罩使用后的丟棄。首先，教師要提示幼兒注意不要用手直接接觸口罩的外表面，實際演示用雙手拉在口罩耳朵松緊帶摘下。接著帶領(lǐng)幼兒使用口罩反折，將里面朝外然后繼續(xù)反折?？谡终郫B好用酒精噴塞，用垃圾袋密封，然后丟到專門回收口罩的垃圾桶上。這樣一堂課下來，幼兒學習到能夠合理處理口罩的知識，對日常的環(huán)保意識起到了非常有意義的做法。所以，在新時期教育環(huán)保結(jié)合當下疫情，叮囑幼兒合理處置口罩垃圾歸類，促進了真正環(huán)保課程的素質(zhì)教育。

總結(jié)：目前因為新時期教育的方面，教師對幼兒園的環(huán)保教育進行是非常普遍的。但是傳統(tǒng)教師的環(huán)保教育未能夠得到有效實施，需要改進創(chuàng)新教學模式。教師對環(huán)境環(huán)保教育的新改，能促進環(huán)保課堂的進展。用課堂的教育讓幼兒真正去建立環(huán)保意識，這樣對環(huán)境的未來以及現(xiàn)狀能夠起到幫助。因為在幼兒時期也是建立各種教育意識的基礎(chǔ)時期，更好得到關(guān)鍵意識。而通過綠色環(huán)保教育，幼兒更能觀察到環(huán)境對社會的影響，培養(yǎng)祖國新生代的良好素質(zhì)。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園 312000