李世佳

【摘要】在不知不覺中，這學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，在與一年級孩子的相處過程中，我有許多的感悟，雖然和他們的相處的時間并不多，但若能細(xì)細(xì)思索，娓娓道來，那小小的瑣事也能編成一串串的故事，給人思索，令人回味。

【關(guān)鍵詞】我 金剛女孩

剛從幼稚園到一年級的熊孩子，什么規(guī)矩也沒有，什么事情也不懂，都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，小到每天攜帶一些紙巾都需要老師提醒。開學(xué)的前兩天就是學(xué)校的行為規(guī)范的強(qiáng)化，不斷的強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、午飯就餐紀(jì)律、什么事情該做，什么事情不該做等等都需要老師不斷的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

開學(xué)之初，家長報名的時候，我就聽見有同學(xué)說：“楊紫琳在我們班，她最愛打人了，幼兒園的時候全班都怕她?！蔽倚南肱⒆討?yīng)該都還好，女孩子都應(yīng)該沒有男孩子調(diào)皮，但是開學(xué)前兩天，每天都有孩子不停的來告狀，楊紫琳又打了同學(xué)，又在欺負(fù)同學(xué)……這完全顛覆了我對女孩子的看法，原來也有女同學(xué)可以比男同學(xué)更調(diào)皮，更愛打架，于是我悄悄的給她取了一個名字“楊金剛”！剛開始的時候，我會把楊紫琳叫到辦公室進(jìn)行教育，同學(xué)之間要互相關(guān)愛，要愛護(hù)同學(xué)之類的話，一天會給她說無數(shù)遍，每次把她叫到辦公室來的時候，問她同學(xué)之間要怎么樣，她都會把老師說的話一字不漏的說出來，這時候我覺得，好像我對她進(jìn)行的口頭教育成了一種形式，并沒有落實的實處。

有一天下午要放學(xué)的時候，就因為同學(xué)不小心輕輕碰了一下她的頭發(fā)，她就會舉起拳頭打同學(xué)，同學(xué)被打得眼淚嘩嘩的流，我就決定把她留下來，了解一下她的家庭情況，她的奶奶來告訴我，她的媽媽在她幾個月的時候就拋棄了她，鄰居都很愛逗她說：“你看，你都被你的親媽媽拋棄了，不要你了”，這樣的話，對于大人來說就是一句玩笑話，但對于孩子來說，卻是內(nèi)心致命的傷害，孩子內(nèi)心很自卑，沒有爸爸媽媽的疼愛的孩子是值得被可憐的，她的爸爸給她找了一個新媽媽，但是新媽媽有兩個親生的孩子，對孩子的管教并不嚴(yán)，再加上孩子一不聽話的時候，爺爺就要舉起他的拳頭，對孩子一頓爆打，這也造成了孩子有暴力傾向的原因。

聽到這里，我已經(jīng)覺得這個孩子是可憐的，是應(yīng)該被憐愛的，是應(yīng)該被給予更多的愛的，所以我開始對她多鼓勵，多給予關(guān)愛，在后面的日子里，上課時常提醒她，經(jīng)常抽她回答問題，回答對了就全班鼓勵，這讓她感覺到全班同學(xué)都是關(guān)愛她的，老師也是愛她的，慢慢的她也不欺負(fù)同學(xué)了，同學(xué)們也慢慢的不怕她的，她開始從一個“金剛女孩”變成了一個溫柔的女孩子。

事實驗證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他?！笔前。@個曾經(jīng)被認(rèn)為“不可救藥”的“金剛女孩”，如今令老師笑了，同學(xué)也笑了！我想，對待學(xué)困生，只要老師真誠的付出愛心、耐心與堅持，所有的付出都會得到回報，作為教師有什么比這更幸福的呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉舟. 我和"金剛石女孩"的故事[J]. 遼寧教育， 2013（第6期）：86.

[2]林達(dá). 生命的美麗——我和一個小女孩的故事[J]. 全國優(yōu)秀作文選（初中）， 2003（09）：48-49.

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