賀茜

【摘要】課程研究是相互交流和分享的過(guò)程，幼兒園不定期組織教師開(kāi)展“同主題異構(gòu)思”活動(dòng)，有助于各教師分享自己的工作體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的授課經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒具有差異性，在教學(xué)中，教師要從幼兒本身出發(fā)，對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能引起幼兒的主動(dòng)配合和參與，使幼兒在主題課中獲得認(rèn)知、情感、品質(zhì)等方面的收獲。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 同主題 異構(gòu)思 教學(xué)思考

所謂“同主題異構(gòu)思”就是同一主題的課程由不同教師來(lái)實(shí)施，所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、課程流程、教學(xué)活動(dòng)等都有所差異，這是由教師主觀思想和幼兒差異性共同決定的。同主題異構(gòu)思活動(dòng)作為教師思想的實(shí)踐體現(xiàn)，為教師提供了參與課堂設(shè)計(jì)的平臺(tái)，同時(shí)也使教學(xué)的形式、活動(dòng)、內(nèi)容變得豐富起來(lái)，對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及幼兒健康成長(zhǎng)有重要的意義。本文從幼兒差異化的角度，對(duì)幼兒園課程同主題異構(gòu)思進(jìn)行了思考，并從教學(xué)目標(biāo)、課程流程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)機(jī)智四方面提出策略。

一、幼兒身心特點(diǎn)不同，教學(xué)目標(biāo)不同

不同班級(jí)的幼兒身心發(fā)展是不同的，大班的幼兒相比于小班的幼兒在身體素質(zhì)上要高很多，針對(duì)幼兒身體發(fā)育狀況的不同，教師在進(jìn)行同主題教學(xué)時(shí)，要針對(duì)大班和小班設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。只有制定符合幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)，才能使幼兒在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)情境達(dá)到應(yīng)得的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園是幼兒身體發(fā)育的重要時(shí)期，教師需要設(shè)計(jì)游戲主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。戶(hù)外游戲能夠使兒童在奔跑追逐、攀爬跳躍中鍛煉肌體的協(xié)調(diào)性、平衡性、靈活性，針對(duì)同一主題活動(dòng)《夾包跑》，大班教師和小班教師對(duì)幼兒的要求是不同的，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)自然也是有差異的。小班教師在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，傾向于帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)沙包、教幼兒如何用腿夾沙包，使沙包不掉落，并指導(dǎo)幼兒夾包跳的動(dòng)作;而大班教師在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上傾向于幼兒三維目標(biāo)的培養(yǎng)，使幼兒通過(guò)沙包跳獲得一定的彈跳能力并在游戲過(guò)程中形成相互合作的品質(zhì)，同時(shí)以競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，兩位教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)維度有明顯的層次，小班教師在情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)上比較欠缺。

二、幼兒認(rèn)知能力不同，課程流程不同

課程流程需要教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行課堂活動(dòng)的編排。一般而言，一個(gè)好的課程實(shí)施流程應(yīng)該是層次清晰、由易到難、由淺入深、層層遞進(jìn)的，且教師對(duì)不同活動(dòng)的時(shí)間安排，銜接都處理的恰到好處，能夠使幼兒輕松、愉快地接受教師知識(shí)的傳遞，并獲得新鮮、刺激的課堂感受。在“同主題異構(gòu)思”活動(dòng)中，A、B兩位教師，分別就本班幼兒的個(gè)性特征和認(rèn)知能力，編排了不同的課程實(shí)施流程。

同為“神奇的語(yǔ)言”主題，A教師的課程編排流程是：以英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)ABC》導(dǎo)入課堂——組織幼兒交流這首歌是用什么語(yǔ)言演唱的，提問(wèn)幼兒還懂其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？——組織幼兒交流自己所知道的有自己語(yǔ)言的國(guó)家——組織幼兒結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言——教師與幼兒一起唱方言歌《兩只老虎》——教師歸納方言與普通話(huà)的不同。B教師的課程編排流程是：多媒體出示五十六個(gè)民族圖片，并播放壯族、滿(mǎn)族、維吾爾族、彝族、白族、土家族等有民族語(yǔ)言的民族的方言，引出本節(jié)主題“神奇的語(yǔ)言”——教師以“我國(guó)哪個(gè)民族的人口最多，使用的是什么語(yǔ)言”提問(wèn)，引出教學(xué)重點(diǎn)普通話(huà)——教師講解普通話(huà)的推行及作用，倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話(huà)，在生活中用普通話(huà)進(jìn)行交流?？v觀兩位教師的課程編排，都符合層層遞進(jìn)的原則，只是A教師更側(cè)重與幼兒的互動(dòng)交流以及方言的學(xué)習(xí)，而B(niǎo)教師更傾向于自己授課，向幼兒傳遞普通話(huà)的知識(shí)。相比較兩位教師的設(shè)計(jì)，我們可以間接推斷出A教師所帶班級(jí)幼兒的認(rèn)知能力是高于B教師所帶班級(jí)幼兒的認(rèn)知能力的。

三、幼兒興趣愛(ài)好不同，教學(xué)活動(dòng)不同

每個(gè)幼兒都有自己喜歡的事物和愛(ài)好的活動(dòng)，要想提高幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)幼兒日常生活和上課的觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)有的幼兒喜歡哼歌曲，有的幼兒喜歡安靜的畫(huà)畫(huà)，還有的幼兒喜歡戶(hù)外活動(dòng)，針對(duì)幼兒興趣愛(ài)好的不同，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)有所不同。

在同主題異構(gòu)思活動(dòng)中，同樣是“兩人三足”主題活動(dòng)，A班是音樂(lè)興趣班，A班教師可根據(jù)幼兒音樂(lè)興趣，讓學(xué)生踩著音樂(lè)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行兩人三足競(jìng)賽。在音樂(lè)的幫助下，能夠有效地減輕幼兒游戲活動(dòng)的疲勞感，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。B班是美術(shù)興趣班，B班教師可根據(jù)幼兒繪畫(huà)興趣，在比賽中途設(shè)置路障，要求每組幼兒完成“牙刷”、“鋼筆”等繪畫(huà)任務(wù)后，繼續(xù)前行，直到到達(dá)終點(diǎn)。兩位教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都符合本班幼兒的興趣愛(ài)好需求，在很大程度上都能提高幼兒上課的積極性，并有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。只是B班教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將體育運(yùn)動(dòng)與繪畫(huà)訓(xùn)練結(jié)合在了一起，相比于A班的音樂(lè)引導(dǎo)，更能發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，使幼兒更好地表現(xiàn)自己。

四、幼兒課堂反應(yīng)不同，教學(xué)機(jī)智不同

在每節(jié)課之前，教師都會(huì)進(jìn)行充分地課堂預(yù)設(shè)來(lái)促進(jìn)課堂的有效生成。只不過(guò)，由于幼兒的思維比較跳躍，且對(duì)事物的聯(lián)想能力較為豐富，所以還需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智來(lái)處理課堂臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。

在同主題異構(gòu)思活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)所發(fā)生的臨時(shí)狀況是不同的，教師應(yīng)及時(shí)地根據(jù)幼兒發(fā)生的行為靈活地處理，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如：A班學(xué)生比較調(diào)皮，在閱讀活動(dòng)《親愛(ài)的小魚(yú)》中國(guó)，教師提問(wèn)：“假如你是小魚(yú)，到了大海你還會(huì)回來(lái)嗎？”這時(shí)，一名幼兒由于“偷看”了教師放在教室的書(shū)，完整的說(shuō)出了故事情節(jié)。教師雖然氣的漲紅了臉，然而并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而是運(yùn)用教學(xué)智慧說(shuō)：“昨天，剛拿著本書(shū)的時(shí)候，就有好奇的小朋友先看了，是哪些小朋友啊，你能為大家講講書(shū)中發(fā)生了什么嗎？”這樣處理，既緩解了教學(xué)的尷尬，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒提前學(xué)習(xí)的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，同主題異構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的新思路，同時(shí)也能使幼兒在符合自身特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛(ài)好，形成優(yōu)良的品質(zhì)，這對(duì)于促進(jìn)教師和幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳晨. 幼兒園同課異構(gòu)，教研活動(dòng)綻放光彩[J]. 科普童話(huà)，2018（33）：98.

商南縣雅都幼兒園