馬葉欣

摘要：隨著新一輪教育改革的完善和深入，職業(yè)高中音樂教學也加快了改革進程，逐步將創(chuàng)新教育落實到教學目標內(nèi)，落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也成為當下職業(yè)高中音樂教師重要的教學任務。在倡導素質(zhì)教育的今天，在職業(yè)高中音樂教學中全面貫徹落實創(chuàng)新教育，深化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于優(yōu)化學生音樂核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展等都具有重要的現(xiàn)實意義。對此，文章從多個視角出發(fā)，對基于職業(yè)高中音樂教學的創(chuàng)新培養(yǎng)展開分析和研究，意在為職業(yè)高中音樂教學提供新思路和新方向。

關鍵詞：職業(yè)高中;音樂教學;創(chuàng)新

前言

創(chuàng)新是促進社會發(fā)展、推進民族進步的軟措施和硬道理。創(chuàng)新對于國家、民族的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是新時期教育教學的重要使命。音樂學科是職業(yè)高中課程體系的重要組成內(nèi)容，推進職業(yè)高中音樂教學創(chuàng)新發(fā)展進程，不僅能夠進一步推進職業(yè)高中教育改革的完善，深化職業(yè)高中辦學宗旨，還能夠進一步發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展?；诖耍瑖@職業(yè)高中音樂教學的創(chuàng)新培養(yǎng)這一課題進行分析和研究，也具有重要的現(xiàn)實意義。

1深入挖掘音樂作品情感元素，激發(fā)其學習興趣

職業(yè)高中在開展音樂教學時，教師需要將培養(yǎng)學生的學習興趣提上重視日程，意在能夠最大程度優(yōu)化音樂教學成效，為整個音樂教學注入更多的活力。在實際教學過程中，教師需要結合教學大綱、教學內(nèi)容來為學生開展針對性的教學指導，使得學生能夠在逐步學習過程中感受到音樂學科自身的魅力。另外，針對于音樂學科本身來說，其是一門具有較強審美屬性、人文屬性的學科體系，而且融匯了多種的情感元素，所以在實際教學過程中，教師需要深入挖掘音樂作品中的情感元素，以音樂情感為出發(fā)點來深化學生對音樂的把控，進而豐富學生的音樂學習體驗。例如，在教學《黃河大合唱》這一音樂作品時，教師可以將多媒體技術合理地引入到教學環(huán)節(jié)中，讓學生更為直觀地、形象地感受到黃河所呈現(xiàn)的奇特美景。在此基礎上，教師還可以為學生講解這一音樂作品背后的故事，比如為學生講解這首音樂作品對抗戰(zhàn)的鼓舞，以及詞曲人光未然（原名張光年）、冼星海人生履歷等等。通過這樣方式，不僅能夠進一步開拓學生的審美視野和文化視野，還有助于激發(fā)起創(chuàng)造力和想象力，而且豐富了學生的文化視野，強化其對音樂作品的情感認識。因此，職業(yè)高中教師需要對此予以高度重視，在此基礎上，根據(jù)實際教學內(nèi)容，來優(yōu)化選擇自身的教學方式，注重教學方式的趣味性、適用性，意在進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

2創(chuàng)設相應的教學情境，不斷增強音樂課堂的趣味性

實踐調(diào)查顯示，通過有效地應用情境教學模式，有助于進一步調(diào)動和激發(fā)學生的想象思維，并進一步調(diào)動學生參與音樂學習的積極性和主動性。較之于全日制普通高中而言，職業(yè)高中更注意培養(yǎng)學生的實踐技能，所以，職業(yè)高中音樂教師在在進行教學工作時，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容來優(yōu)化設計情境教學模式，注重情境教學模式的趣味性、導向性，讓學生能夠身臨其境地感受音樂學科的魅力，意在全面地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促使其高效地參與到學習過程中，從而進一步優(yōu)化其自身音樂屬性，促使其高效地參與到學習過程中，以此來推進自身音樂素養(yǎng)進一步強化。

例如，在開展歌舞音樂教學時，教師可以借助于多媒體技術來為學生播放相關的視頻。通過這樣方式，能夠使得學生進一步強化對歌舞發(fā)展背景以及音樂技巧的了解，使得學生能夠深化對歌舞音樂知識的掌握，從而為發(fā)展學生的審美素養(yǎng)奠定教師基礎，所以在實際教學過程中，教師要加以高度重視。

3運用多元化教學方式，幫助學生形成創(chuàng)新意識

針對于職業(yè)高中學生來說，其自身發(fā)展不能與社會和市場相脫節(jié)，所以在實際音樂教學過程中，教師需要將培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力提上重視日程。為了能夠更好地踐行這一目的，在實際教學過程中，教師可以引入開放式教學、游戲化教學、提問式教學、自主教學等多元化教學方式，意在擺脫傳統(tǒng)教學模式的禁錮和束縛，同時進一步喚醒學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，同時也能夠進一步深化學生對知識點的理解。例如，在開展“通俗歌曲”教學中，教師可以在教學之前為學生設置一系列的教學問題，讓學生以小組為單位圍繞歌曲旋律、演唱技巧等等問題展開研究和交流，在小組討論過程中，教師也需要結合實際情況來為學生開展針對性的教學指導，通過這樣方式，來進一步強化學生創(chuàng)新思維的鍛煉，以此來滿足素質(zhì)教育改革要求。

4引發(fā)學生自主思考，探尋音樂作品中的美感

就實際情況出發(fā)，當下大多數(shù)學生的學習方式都呈現(xiàn)出極大的被動性，很多學生理所當然地接受教師的知識，沒有加以深入地分析和思考，這也極大程度上抑制了學生自主分析意識的提升，同時也阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，在實際教學過程中，教師需要為結合實際教學情況來創(chuàng)設出更為高效的問題驅(qū)動方式，意在激發(fā)學生自主思考意識，讓學生能夠充分地發(fā)揮自身的想象力。學生對音樂的理解會隨著思考的深入而得到逐步提升，同時也會使其對音樂作品挖掘也更為深入，在這樣情況下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也自然水到渠成。

結束語

總的來說，職業(yè)高中音樂教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成分支，務必要予以高度重視，在此過程中，通過強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠為驅(qū)動學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。所以，在實際教學過程中，教師需要將強化學生的創(chuàng)新意識落實到自身教學過程中，注重自身教學方式和教學方法推陳出新，優(yōu)化創(chuàng)新模式的選擇，意在進一步深化學生的創(chuàng)新意識，以此來推進職業(yè)高中音樂教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎。

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（四川省成都市中和職業(yè)中學 四川 成都 610000）