孫小美

摘 ?要：素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了當(dāng)前教學(xué)改革的多樣性，尤其是在以立德樹人作為核心體系的環(huán)境下，小學(xué)班主任也需要將德育工作融合到教學(xué)管理中去，這樣才能夠提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。但是結(jié)合實(shí)際情況來講，當(dāng)前德育教育占比較低，存在較強(qiáng)的形式化問題，同時教學(xué)主體以及考核機(jī)制不夠完善。因此進(jìn)一步強(qiáng)化班主任本身的帶頭作用，落實(shí)好班級文化建設(shè)，打造實(shí)踐和理論相結(jié)合的德育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化家庭教育和社會教育，這樣可以讓德育工作成為提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體系，也能夠強(qiáng)化班級管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作;強(qiáng)化策略

在義務(wù)教育階段，小學(xué)班主任也需要將德育教育融合到日常的班級管理以及教學(xué)管理中去，這樣才可以有效改善原有單一陳舊的教學(xué)形式，進(jìn)一步豐富小學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容和方法。因此通過理論分析以及案例解析的方式，分析當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育工作中存在的問題，并且提出優(yōu)化方案不僅是本論述的重點(diǎn)，也是進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升質(zhì)量的關(guān)鍵研究課題。

一、堅(jiān)持發(fā)揮班主任自身帶頭作用

在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，班主任充當(dāng)引導(dǎo)者以及組織者的角色，同時也是學(xué)生模仿的對象。因此在落實(shí)德育教育的過程中，班主任不僅要認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的重要性，還需要以身作則，從自己的言行舉止方面滲透正確的道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為準(zhǔn)則。首先言行合一，舉止合一，多鼓勵贊美學(xué)生，避免不必要的責(zé)備以及消極話術(shù)，信任學(xué)生并且走到學(xué)生群體中去構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范，同時也可以幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)道德理論的內(nèi)化。

二、打造完善的班級文化以及班級環(huán)境

道德規(guī)范本身是在某一個生活環(huán)境下形成的行為準(zhǔn)則，因此為了幫助學(xué)生更好的理解德育理論，可以營造完善的班級環(huán)境以及班級文化，這是構(gòu)建和諧班級氛圍的前提條件。首先可以打造科學(xué)合理且具有民主性的班級管理制度，例如通過班級干部輪換制度，讓學(xué)生明確每個人自身的價值，了解公平公正理念的具體踐行方法;其次打造文化以及軟環(huán)境建設(shè)活動。例如可以結(jié)合節(jié)假日或者重要的紀(jì)念型事件，來組建小型的班級群體活動，例如國慶會演、班級內(nèi)部學(xué)習(xí)幫扶活動、義務(wù)捐贈活動等等。再提升班級學(xué)生凝聚力和向心力的同時，能夠讓其認(rèn)識到集體理念以及服務(wù)意識。這種方法能夠讓班級學(xué)習(xí)體系以及生活體系更具人性化和民主性，可以促使德育教育融合到學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中去，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的德育體系

當(dāng)前針對德育的教育來講，已經(jīng)出現(xiàn)了多種教學(xué)體系，其中理論和實(shí)踐綜合的教學(xué)方法能夠有效打造第二課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育理論的內(nèi)化，從而提升其綜合素養(yǎng)成長質(zhì)量。

例如某院校借助節(jié)假日時間組織高年級學(xué)生群體進(jìn)行了一次社會敬老愛老活動。以區(qū)域內(nèi)的兩個敬老院為主要場所，前期與敬老院相關(guān)管理者進(jìn)行聯(lián)系，獲取相關(guān)資料以及具體的一日活動內(nèi)容。組織學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)地考察，在教師的帶領(lǐng)下了解敬老院的具體內(nèi)部設(shè)施以及活動場所，利用調(diào)查問卷的方式，了解老年群體的實(shí)際需求，然后將學(xué)生分成小組，每組擬定一個文藝節(jié)目或者一項(xiàng)幫扶活動，開展為期兩天的敬老愛老活動。在這個過程中，教師以及相關(guān)學(xué)生負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)全程的視頻記錄，將重點(diǎn)事件以及行為拍攝下來，并且在敬老愛老活動結(jié)束之后組織校內(nèi)宣傳板報(bào)，讓學(xué)生將本次活動的心得體會描述下來，以圖片的形式呈現(xiàn)出來。并且分析也在這個過程中涉及到了哪些行為準(zhǔn)則以及道德觀念。以此作為本次活動德育教學(xué)效果評價的依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)、總結(jié)能力、前期組織能力以及協(xié)同合作能力進(jìn)行綜合分析，從全方位角度落實(shí)學(xué)生評價。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的道德素養(yǎng)提升，提供完善的標(biāo)準(zhǔn)和框架，也能夠促使后續(xù)的德育教育具有合理性。

這一方式，不僅可以提升學(xué)生的參與積極性，也可以從實(shí)踐活動中解析道德理論和行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生能夠?qū)⒌掠逃妥陨淼男袨槁?lián)系起來，這樣才是真正實(shí)現(xiàn)道德體系內(nèi)化的重要保障，也是全面增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和道德素養(yǎng)的根本途徑。

當(dāng)前德育教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的主要途徑，更是直接關(guān)乎學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)性教育工程;在當(dāng)前的社會發(fā)展環(huán)境下，對于人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高，單純注重知識掌控能力已經(jīng)不再是人才的評價標(biāo)準(zhǔn)。那么進(jìn)一步強(qiáng)化班主任本身的帶頭作用，將德育工作融合到日常的教學(xué)管理以及班級管理細(xì)節(jié)中去構(gòu)建良好的文化環(huán)境以及文化氛圍，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過第二課堂強(qiáng)化學(xué)生的行為準(zhǔn)則規(guī)范性。這不僅可以提升德育教育的效果，也能夠全面增強(qiáng)班主任的教學(xué)管理價值。

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