楊迎曦

摘要：初中英語是學生學習的重要轉折。在英語課堂中增加互動過程，能夠幫助學生提高對英語的學習興趣。幫助學生在英語轉折點的過程當中不放棄學習，并且喜歡上學習英語。在課堂中的互動教學教師可以通過情境創(chuàng)設，課前與教學內容相結合，提升學習氛圍。在課程的過程當中，還需要教師多提問學生與學生進行互動，對學生進行合理評價，加強針對性教學，增進師生的感情。本文將概述初中英語課堂互動教學策略探究。

關鍵詞：初中英語;課堂互動

隨著我國不斷的發(fā)展過程中，對學生的素質和能力的要求提高。在英語的教學當中，通過互動學習不僅能夠促進學生主動學習表達，也能夠幫助學生更好學習知識。在課堂的互動教學過程當中，教師需要做好對學生的引導教學。在課前需要準備好課堂的互動問題，互動情景，使學生在課堂中可以集中注意力。在互動學習中對學生進行具體評價，讓學生感受到教師對自己學習的關心。通過互動還可以增加教師對學生英語問題了解，從而更好的完善教學方法，更好結合實際改善教學計劃。

一、初中英語課堂互動教學的意義

1.1提高英語學習自信

英語的課堂互動是十分重要的，英語的學習是需要學生去讀，去表達，從而才能提高學生的英語質量。英語的學習當中第一步是樹立學生的學習信心，通過在課堂中與學生互動，多與學生進行交流表達，可以讓學生在表達的過程當中更加自信。英語課堂中的互動教學，讓學生有機會去說，有機會表達自己?；咏虒W也能夠使不愛說的學生進入課堂，讓學生去主動說，提高學生的學習自信。

1.2提高英語的教學效率

英語課堂的學習最不好的是沉默無言，如果在課堂中僅僅是教師來講，學生所能接受的知識很少。不如在課堂當中通過教師與學生互，其實每一節(jié)課講的知識與教師一個人講一節(jié)課的少，但學生所能接受的知識卻大大提高。并且在互動的過程當中，能與教師建立和諧的關系，更好的激發(fā)學生的學習興趣。

1.3了解學生的思維與想法

英語教學提高效率，需要教師去了解學生，針對性提高學生的成績與能力。通過課堂中的互動能讓教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并且能夠及時對學生提出指正。通過互動能讓教師了解學生的想法，及時解決學生在學習中的心結。在這個過程中促進師生關系的和諧，也能夠提高學生在課下與教師的互動機會，提高學生向教師提問的機會，使學生的問題能夠得到及時的解決。

二、初中英語課堂互動教學的策略

2.1結合內容創(chuàng)造情境

在學習的過程當中，利用情景可以創(chuàng)造出學習的氛圍，能夠促進學生的互動學習。營造和諧的學習氛圍，可以帶動學生提高積極性。在初中英語課堂中的合作互動學習不僅可以加強學生之間交流，也可以加強學生與教師之間交流。在合作互動的學習方法中，可以提高學生對合作的認識，也可以拓展學生的學習思路。通過創(chuàng)造合理的情景，讓學生在互動教學當中更主動，積極的回答問題。在課堂當中能夠吸引學生的注意力，讓學生有效的進行表達交流。用教學情景去促進教學的學習氛圍，提高學生的合作主動性。

例如：八年級上冊Unit 3 what were you doing when the rainstorn came？本節(jié)課的學習重點是過去進行時。在上課時教師可以為學生展示暴風雨來的視頻或者圖片營造本節(jié)課的氣氛，吸引學生的課堂注意力。然后教師可以提問學生What was everyone doing when it rained last time？讓小組之間先進行討論（Let's discuss between groups）選出最有趣的一件事情，與其他同學進行分享。然后教師根據(jù)學生的回答為學生提供關鍵詞以及語法知識，讓學生自己進行英語回答。在這個過程當中，教師及時對學生進行修，注意學生的發(fā)音以及語法的錯誤。在進入課堂主題之后，然后教師再將過去進行時的知識進行拆分學習。也是以提供學生關鍵詞和語法知識，讓學生之間討論并且回答?？赡茉趧傞_始學生不能夠很好的適應這樣的學習方式，但在長時間的訓練之下，可以提高學生的合作能力以及表達能力。

2.2角色轉換突出主體

在初中的英語課堂當中，學生已經有了英語的基礎交流能力。所以在課堂當中教師要注意讓學生角色轉變，突出學生在課堂中的主體。在英語課堂當中多讓學生說，在互動過程中多讓學生表達是提高初中英語成學習的重要過程。在課堂當中為學生創(chuàng)造說的機會，根據(jù)英語所學習的內容為學生分配相應的角色，提高學生的學習興趣。通過教學互動多提問學生的學習感悟，以及對課堂學習的效果體驗，再更好的去完善教學計劃。

例如：九年級全一冊 Unit 7 Life is full of the unexpect. 在學習單詞和課文的時候，教師需要讓學生多讀。首先在單詞的學習上，教師不能一味的帶學生朗讀。教師可以選擇一名學生，通過多媒體選擇播放單詞，然后帶其他學生一起進行朗讀。在這個過程當中，教師需要注意對學生的糾正。在課堂的學習中，不僅把學生當學生，還需要讓學生成為教的角色。教師在課堂當中，多鼓勵學生進行表達交流。在英語角色互換的互動中，讓學生愿意說。課本的學習當中，教師也可以讓學生多讀課本中的句子。通過將課本內容進行分角色朗讀，為學生提供更多表達鍛煉自己英語的機會。

2.3合作學習合理評價

在課堂的互動學習當中，重要的是讓學生可以合作學習，并且能夠給學生合理的評價。在這個過程當中，通過與學生的交流評價，增加教師對學生思想變化的了解，還可以提高學生與教師提問的頻率，增進教師與學生之間的和諧感情。在學生進行合作學習之后，教師可以適當?shù)墓膭詈椭赋鰧W生的錯誤。教師不僅要夸贊英語能力好的學生，也需要去鼓勵在英語當中進步的學生。在課堂中積極的學生也可以的受到表揚。在對學生進行合理評價的同時，教師需要更具體的去評價學生，讓學生感受到教師對其的關注，從而增加課堂中的互動。

結束語

總的來說，英語的互動課堂還需要教師做好對學生的互動指導。在課堂當中利用教學方法調動學生的主動性，增加學生在課堂當中表達機會。通過互動要讓教師了解學生的思維習慣，了解學生的英語學習問題，并且及時對學生進行指導。

參考文獻：

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