劉璐

摘要：幼兒時期處于啟蒙的教育階段，也是為孩子打下良好基礎(chǔ)的重要時期。在這一時期的教學中，教師要學會結(jié)合游戲?qū)τ變哼M行良好的引導教學，重視幼兒的需求和感受，能夠通過游戲激發(fā)其學習的興趣，使其主動探究和學習，從而有效強化其自身的綜合學習能力，并更好地獲得知識。本篇文章則針對建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒觀察能力的策略這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒;觀察能力;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-039

引言

游戲在幼兒的教育中起到至關(guān)重要的作用，其能夠促進幼兒自身創(chuàng)造能力、操作能力以及思維能力的有效提升。為了給孩子們提供更加廣闊的空間，使其積極展開想象和創(chuàng)造。教師就要充分結(jié)合建構(gòu)游戲這一模式突出幼兒的主體地位，使其成為游戲的主導者，能夠在其中盡情地放開自己，盡情創(chuàng)造。加深對物體的認識和感知，并能夠強化其自身的觀察能力。

一、重視幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，加深其對物體的感性認識

幼兒本身的年紀比較小，由于其自身的生活經(jīng)驗并不豐富，因此在開展建構(gòu)游戲活動之前，為了豐富大家的游戲內(nèi)容，幼師要先讓孩子們主動去對周圍的生活環(huán)境和事物具有一個詳細的了解。比如周圍的建筑物、街道、物品等等。通過鼓勵大家對周圍的事物進行詳細的觀察，使其初步了解身邊事物的特征[1]。

例如，在教學美慧樹版本的幼兒教材中“各種各樣的房子”這一課的內(nèi)容時，幼師拿來各種建筑物的圖片，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，去觀察不同建筑物的不同風格和特點，比如有的建筑中有圓形，有的建筑中有三角形，有的建筑是根據(jù)不同形狀的結(jié)構(gòu)進行組合的。通過這一方式，引導其找到感興趣的觀察角度去展開建造游戲活動。在這一過程中，老師要教給幼兒正確觀察的方式，使其能夠細化地進行觀察，只有這樣才能使其更加全面地掌握所觀察事物的基本特點。

二、從興趣上著手，引導幼兒主動開展建構(gòu)游戲

興趣是促進孩子進行主動學習和探究的主要因素，只有具備濃厚的興趣，孩子們才會更加積極地，全身心地投入到游戲活動當中。老師在開展游戲活動中之前，要事先結(jié)合孩子們的基本興趣愛好為其準備豐富的材料，或者打造良好的環(huán)境，也可以適當創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景吸引幼兒。之后讓大家能夠通過觀察，觸摸以及體驗的過程中分析教師準備的材料的用途，使其先對事物形成初步的印象[2]。

例如，利用多媒體或者圖片展示各種各樣的小動物吸引孩子們的注意力，比如小兔子、老虎、山羊、大灰狼等等。之后，老師拿來一些孩子們感興趣的工具，比如廢棄紙盒、瓶子、剪紙和布料等一些工具。讓大家能夠利用這些材料大膽地進行創(chuàng)作，使其在探索中通過觸摸和體驗了解到各種材料的用途，同時有效激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

三、通過展開合作交流，促進幼兒探究能力的有效提升

在開展建構(gòu)游戲的過程中，合作和交往是必要進行的環(huán)節(jié)，只有讓孩子們之間互相分享和交流彼此的想法和意見，才能使其獲得更多的創(chuàng)造靈感。同時，合作交流不但能充分發(fā)揮幼兒的主體地位，提高其探究的參與性，還能增加孩子們的游戲樂趣。促使其在樂趣中通過專注的觀察去創(chuàng)建出更加完整和豐富的作品[3]。

例如，幼師拋出一個任務，讓孩子們?nèi)ソY(jié)合手中現(xiàn)有的材料，與其他的小朋友合作去搭建一個建筑。有的孩子會想要搭建一個城堡，有的想要搭建出一個花園，還有的想要創(chuàng)建游樂園。但是由于大家的意見不同，很難共同完成一件作品。幼師則可以讓孩子們嘗試結(jié)合現(xiàn)有的情況進行觀察，并自己進行交流協(xié)調(diào)，解決這一個問題。讓大家討論出滿足每一個小朋友的意愿的結(jié)果，并結(jié)合手中的材料去搭建建筑。在這一活動中，幼師將分析和思考的機會交給小朋友們，不但能使其在交流和合作中初步萌發(fā)與人配合的意愿，同時還能強化其自身的分析觀察的能力和解決問題的能力。

四、重視引導幼兒評價不同的作品，在評價中提高其觀察能力

在開展每一次建構(gòu)游戲之后，幼師可以將孩子們的作品一一展現(xiàn)出來，并讓大家輪流對每個作品進行觀察和評價。在評價不同作品的過程中，可以有效強化幼兒的表達能力和分析能力，并促使其產(chǎn)生再次創(chuàng)造的熱情。

同時，幼師也要積極鼓勵每一個孩子，幫助其樹立自信心，使其充分體驗成功的喜悅，并更加勇敢地表達出自己的想法和意見。在指出幼兒作品中的不足之處時，也要在尊重其創(chuàng)意的前提下適當進行指導，使其通過幼師的評價不斷更新自己的創(chuàng)意，不斷補足自身的不足之處，同時有效強化其建構(gòu)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，建構(gòu)游戲在幼兒創(chuàng)新能力和觀察能力的發(fā)展中具有非常重要的作用。幼師要不斷強化自身的專業(yè)能力和教學引導能力，重視給予幼兒自主學習和探究的時間和空間，使其在自主建構(gòu)游戲中，能夠暢意地表達出自己的想法和意見，能夠提升自身的觀察和思考能力。同時，在有效提高自身的建構(gòu)技能的同時，還能強化其合作與交流的能力，促進幼兒自身的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉麗萍游戲在學前教育中的應用實踐[J]天津教育，2019，{4}（36）：44-45

[2]張晶有情、有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學[J]家長，2019，{4}（36）：183-184

[3]沈蓓蓓幼兒園開展區(qū)域游戲活動的方法思考[J]家長，2019，{4}（36）：89