鄭蘊(yùn) 田金梅

摘要：親子游戲?qū)τ诟改概c孩子之間感情交流是非常重要的，所以在幼兒園中開(kāi)展親子活動(dòng)是非常有必要的，可以促進(jìn)家園合作。但是根據(jù)實(shí)際的情況分析后可以得知，幼兒園的親子活動(dòng)過(guò)于注重形式，對(duì)于活動(dòng)的過(guò)程沒(méi)有重視，家長(zhǎng)對(duì)于親子活動(dòng)沒(méi)有深入的了解，兒童游戲的主體地位比較缺失。因此要針對(duì)以上的問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究，可以更好的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，提升親子活動(dòng)的整體質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子游戲活動(dòng);活動(dòng)設(shè)計(jì);教學(xué)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-029

引言

幼兒教育在現(xiàn)階段的教育體系中是非常重要的，因?yàn)橛變簣@教育屬于學(xué)前教育，可以讓三歲至六歲的幼兒在提升體力與智力，屬于整體教育的基礎(chǔ)部分，為幼兒之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。親子游戲活動(dòng)中是幼兒園教育中比較重要的一個(gè)形式，具體指的是家庭內(nèi)的父母與孩子之間，主要以親子情感為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子交流的重要形式。

一、幼兒園開(kāi)展親子游戲活動(dòng)的意義

親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園游戲的活動(dòng)流程，還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的了解;其次還可以讓幼兒與家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的溝通交流，有利于維護(hù)親子關(guān)系，在游戲中拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的距離;親子游戲還可以滿(mǎn)足幼兒的天性發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展幼兒的智力、創(chuàng)造力、想象力等，還可以有效緩解幼兒進(jìn)入新環(huán)境中的情緒不穩(wěn)定性。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度與方式方法以及人際交往的態(tài)度與方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過(guò)來(lái)，兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。

二、幼兒園親子游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)過(guò)程中親子之間的互動(dòng)不足

在親子游戲活動(dòng)中，幼兒園的開(kāi)展形式多為合作、代替、命令以及交流等。合作指的是家長(zhǎng)與孩子雙方共同完成親子活動(dòng)游戲，但是在實(shí)際的游戲過(guò)程中家長(zhǎng)并不懂得與幼兒進(jìn)行合作，而是在游戲中任由幼兒玩耍;代替指的是家長(zhǎng)代替孩子在游戲中進(jìn)行操作，在實(shí)際情況中，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子的保護(hù)，所以親子活動(dòng)中出現(xiàn)代替現(xiàn)象過(guò)于頻繁，已經(jīng)超出正常范圍，這樣不利于孩子在游戲中收獲;命令指的是在親子游戲中，孩子聽(tīng)從家長(zhǎng)的命令進(jìn)行游戲，在實(shí)際的游戲過(guò)程中，多數(shù)的家長(zhǎng)不會(huì)合理的下達(dá)命令，導(dǎo)致孩子的行動(dòng)比較混亂以及僵硬，沒(méi)有達(dá)到游戲的預(yù)期效果;交流指的是家長(zhǎng)與孩子借助游戲活動(dòng)進(jìn)行交流，但是從開(kāi)展的實(shí)際情況中可以看出，即使是在游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子之間的交流仍然比較欠缺，孩子無(wú)法感受到家長(zhǎng)對(duì)于自身的關(guān)愛(ài)。

（二）親子游戲活動(dòng)發(fā)展停留于形式

幼兒園的親子游戲活動(dòng)的目的并不只是放松，而是促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的友好交流。多數(shù)的親子游戲組織者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了親子游戲的重要含義，并且根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)的親自游戲活動(dòng)[1]。但是在實(shí)際的開(kāi)展中可以看出，家屬與家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的真正意義，只注重于游戲本身，過(guò)度重視親子游戲活動(dòng)的形式，是親子游戲活動(dòng)的發(fā)展停留于形式。

三、幼兒園親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)方法分析

（一）豐富以及完善親子游戲活動(dòng)的類(lèi)型

幼兒園的游戲活動(dòng)種類(lèi)較多，但是要針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，選擇適合親子進(jìn)行交流的游戲。薪資游戲活動(dòng)可以大概劃分為音樂(lè)游戲、智力游戲、體育游戲、表演游戲以及角色扮演游戲等。幼兒園可以進(jìn)行實(shí)際情況的調(diào)查，然后結(jié)合不同的節(jié)日組織不同的親子游戲活動(dòng)。比如在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，幼兒園可以組織家長(zhǎng)與幼兒共同植樹(shù)，不止可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到植樹(shù)節(jié)的真正含義，還可以讓家長(zhǎng)與幼兒在植樹(shù)過(guò)程中共同合作促進(jìn)交流。

（二）讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到親子游戲的重要性

幼兒園可以在活動(dòng)開(kāi)展之前，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到親自游戲活動(dòng)的重要性，可以提前發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，了解到家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的認(rèn)知是怎樣的，針對(duì)家長(zhǎng)的了解情況開(kāi)展游戲活動(dòng)。并且可以在開(kāi)展之前，利用邀請(qǐng)函、傳單與海報(bào)等不同的方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子游戲的真正意義然后轉(zhuǎn)變理念，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)于子親子游戲活動(dòng)的重視。

（三）幫助家長(zhǎng)明確在游戲中的具體作用

在親子游戲中家長(zhǎng)的身份是多樣性的，需要在游戲過(guò)程中給予幼兒精神支持與幫助，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的耐心[2]。但是家長(zhǎng)不能一味的過(guò)度參與，會(huì)干擾幼兒的游戲過(guò)程，而是要起到輔助的作用，突出幼兒的主體地位。比如在蒙眼踢球的游戲中，幼兒帶上眼罩聽(tīng)從家長(zhǎng)的指揮，將足球踢進(jìn)球門(mén)為止。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可以看出親子游戲活動(dòng)對(duì)于家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系的重要性，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中有著多種問(wèn)題，導(dǎo)致親子游戲活動(dòng)的作用無(wú)法發(fā)揮。因此幼兒園應(yīng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究之后，采取不同的措施完善問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛蕾幼兒園親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)方法研究[J]中國(guó)校外教育：下旬，2018，653（33）：159-160

[2]汪雪幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)探究[J]課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（15）：262-263