柴夢晴

摘要：在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生的德育發(fā)展與心理健康成長之間有密不可分的聯(lián)系。心理健康教育活動主要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，是教學(xué)中的重要組成部分。在特殊學(xué)校中，如何將德育教育與心理健康教育相融合，是教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本文通過在特殊教育學(xué)校中如何開展心理健康與德育教育策略進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;德育;心理健康;策略

引言

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，特殊教育學(xué)校的教育發(fā)展也逐漸引起人們關(guān)注，成為體制教育改革的重點。特殊教育學(xué)校具有一定特殊性，需要教師付出更多的努力，對一些特殊情況學(xué)生在傳授各種知識與技能的同時，還要幫助他們健康快樂成長。因此，在開展對學(xué)生心理健康與德育教育教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)資源，并根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生特點，制定合理有效的教學(xué)方法，促進特殊教育學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

一、心理健康與德育教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

德育與心理健康是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)與心理健康的重要途徑，在教學(xué)過程中，由于特殊學(xué)生具有一定特殊性，很容易在生活與學(xué)習(xí)中影響他們的正常生活，同時還會引發(fā)一系列的心理問題[1]。因此，教師要提高對學(xué)生的心理健康與德育教育工作的指導(dǎo)，從而解決學(xué)生在心理健康中的問題，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與心理健康素質(zhì)對今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要積極作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生人生價值觀的重要途徑。尤其對特殊教育學(xué)校中12-18歲的青少年來說，智力水平與邏輯思維能力的發(fā)展還未成熟，很容易就受到外界不良因素的影響。而通過對學(xué)生德育和心理健康教育，能夠幫助學(xué)生更好的去面對學(xué)習(xí)與生活，用積極向上的思想去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)出他們正確的人生價值觀。

二、開展心理健康與德育教育策略研究

（一）營造良好教育生活環(huán)境

好的環(huán)境能夠使人奮進，對于特殊教育的學(xué)生來說，對他們影響最大的就是學(xué)校班級和教師。一個優(yōu)良的教學(xué)管理制度、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境、和諧的人際交往等，都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的積極影響[2]。因此，我們在進行教學(xué)時要始終堅持學(xué)生為主體地位，為學(xué)生營造出團結(jié)友愛、樂觀向上的教育生活環(huán)境。在特殊教育學(xué)校中，教師還要樹立正確的育人觀，始終將特殊學(xué)生的發(fā)展為根本教學(xué)任務(wù)，在開展德育與心理健康教育時，可以適當與生活實踐進行相結(jié)合，幫助特殊教育學(xué)生學(xué)會獨立的生活，同時在生活中還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會熱愛生活，服務(wù)生活的心理健康素質(zhì)。例如，在每周一進行升國旗時，可以利用這個時間獎勵那些成績好、講文明的優(yōu)秀班級和優(yōu)秀個人;幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服的好習(xí)慣。

（二）開展多樣化教育活動

除了為學(xué)生營造出良好的生活教育環(huán)境外，教師還要積極的開展一些多樣化的教育活動，利用這些活動增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在了解和掌握了相應(yīng)的德育教育后，能夠轉(zhuǎn)化為自己的思想與行為。例如，教師可以利用班會或者課余時間，進行開展“三生，四愛，五好”主題活動，利用這個活動去強化學(xué)生的德育教育，針對于此次活動的實效性，教師還要組織學(xué)生進行交流與總結(jié)，以此來強化德育教育的效果。同時教師還可開展“一評三管好”教育活動，“一評”主要指的是通過評選德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀青年，“三管好”也就是管好嘴，管好手，管好腿。管好嘴，不抽煙，不飲酒，不講污穢的話，不撒謊;管好手，不亂取他人的任何物品，不打架，不隨地亂扔垃圾等;要管好腳，不闖紅燈，不走入網(wǎng)吧，不隨意踩草坪等，通過這一主題教育有利于立德樹人目標的實現(xiàn)和深化

（三）加強對學(xué)生常規(guī)化管理教育

在特殊教育學(xué)校中，教師們還需要重視和加強對學(xué)生進行常規(guī)化的管理和教育，通過在日常生活中，對學(xué)生進行心理健康和德育的滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)[3]。特殊教育學(xué)生與其他學(xué)生之間往往具有一定的差異性，普遍會存在性格內(nèi)向、表現(xiàn)力差的現(xiàn)象。因此，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，開展相對應(yīng)的德育與心理健康教育工作。例如教師可以通過在國慶節(jié)或者是學(xué)生在開學(xué)入校的時候，組織對學(xué)生進行自身的道德和心理素養(yǎng)教育，通過對各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚，培養(yǎng)他們的道德風(fēng)范。形成豐富多彩的道德宣傳和教育實踐活動，不僅能夠吸引學(xué)生積極地參與，還能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，培養(yǎng)他們的道德品格和精神心理素質(zhì)。

結(jié)論：

總之，對于特殊教育學(xué)校心理健康與德育教育來說，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是重視對學(xué)生在情感以及品質(zhì)上的培養(yǎng)。在教學(xué)中為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓特殊學(xué)生在潛移默化中形成健康道德與心理素質(zhì)的提升，最終使得特殊學(xué)生得到社會化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張玉芝.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的研究[J].電腦愛好者（普及版）（電子刊），2021（1）：77.

[2]翟子雯.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的研究[J].商品與質(zhì)量，2021（2）：313.

[3]馮永強.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的價值及途徑[J].亞太教育，2020（18）：175-176.

云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校 650000