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        創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)共生教學(xué)方法研究

        2021-09-10 19:39:41董永
        武魂·智慧課堂 2021年3期
        關(guān)鍵詞:單元設(shè)計初中生信息技術(shù)

        董永

        摘要:在我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下,信息技術(shù)教育逐漸成為熱門學(xué)科,受到業(yè)界各人士的的關(guān)注。如何為社會培養(yǎng)熟練運用互聯(lián)網(wǎng)的人才成為熱烈討論的話題。合理利用創(chuàng)客教育理念,可以使初中生更快更好更熟練的掌握信息技術(shù),為社會培養(yǎng)需求性人才創(chuàng)造有利的條件。本文主要從以下幾方面出發(fā),討論在創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)共生教學(xué)方法的研究。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育理念;初中生;信息技術(shù);共生教學(xué);單元設(shè)計

        引言:

        何為創(chuàng)客教育理念是困擾很多人的一個問題。創(chuàng)客教育理念是指為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件,與當(dāng)前的德育教育要求基本一致。利用創(chuàng)客教育理念,對初中生進行信息技術(shù)教育教學(xué),有利于初中生更快的學(xué)習(xí)文化知識,提高初中生的合作溝通能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散型思維,幫助教師更好的教學(xué),學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[1]。

        一、目前我國信息教育現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)環(huán)境

        在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,教師在上課時比較嚴肅,大多數(shù)學(xué)生不敢對教師親近,教學(xué)過程中始終無法使學(xué)生占據(jù)主體地位。新課改要求教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在課堂上能夠自覺地參與到研究、討論學(xué)習(xí)的過程中。但是,目前我國信息教育現(xiàn)狀并沒有做到新課改的要求,學(xué)生無法對嚴肅的教師敞開心扉,即便有創(chuàng)意,也不敢同老師分享。不僅僅如此,而且信息技術(shù)課上課環(huán)境比較沉悶,初中生在上課期間大部分都是自學(xué)狀態(tài),很少與教師發(fā)生交流。信息技術(shù)課對學(xué)生的自我總結(jié)能力要求比較高,單靠死記硬背是不現(xiàn)實的。合理交流有利于初中生更快的理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

        (二)興趣方面

        應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)中學(xué)生被要求只學(xué)習(xí)語數(shù)英等要求的功課,而不注重信息技術(shù)方面的課程,尤其是初中生在信息技術(shù)方面的考核方式與力度,更使初中生喪失了對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校的不重視教育,在一方面也造成了我國的信息化專業(yè)人才緊缺的局面。即便學(xué)生對信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也沒有專門的教育方案和學(xué)習(xí)課程培養(yǎng)學(xué)生[2]。

        二、創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)共生教學(xué)方法

        (一)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

        為初中生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境,有利于初中生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。有研究顯示,良好的教學(xué)環(huán)境可以更有效地促進學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)過程中。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠熟練的運用發(fā)散型思維進行學(xué)習(xí),教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,要利用一切現(xiàn)有的條件,讓學(xué)生在課堂上集中精神,利用發(fā)散性思維學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程。同樣,教師在教學(xué)的過程中,要與學(xué)生保持一個良好平等的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育理念,要求學(xué)生作為課堂的主體,教師起到的僅僅是輔助作用。利用良好平等的關(guān)系,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,可以使初中生參與到課堂教學(xué)活動中,其樂融融。

        (二)布置任務(wù),提升創(chuàng)意

        中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作在實行的過程中可以利用問題導(dǎo)向式教學(xué),吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到文化知識。不管是在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,還是其他學(xué)科的教學(xué)過程中,舉一反三式的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容,更快的學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容[3]。而且,在共同探討問題的過程中,既增強了學(xué)生的溝通交流能力,又在無形中培養(yǎng)了初中生的合作意識。

        (三)合作討論,解疑答惑

        將小組團隊合作融入到中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作中可以有效的促進信息技術(shù)的發(fā)展。所有的項目都需要團隊合作才能完成,中學(xué)信息技術(shù)教育亦是如此。成功的利用團隊合作會使事情的結(jié)果事半功倍,團隊合作隊個人能力十分考驗,學(xué)生在團隊合作項目中,每個人都有明確的分工,因此可以避免個人學(xué)習(xí)室偷懶的情況,減輕教師的工作壓力,提高教師的課堂教學(xué)效率[4]。

        (四)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)造性思維

        互聯(lián)網(wǎng)時代對信息技術(shù)的要求發(fā)展更高,中學(xué)生信息技術(shù)的教育工作不僅僅是一個簡單的知識教學(xué)工作,而且是時代發(fā)展的要求。教師在教學(xué)過程中,要通過不斷更新的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)造性思維,為學(xué)生以后的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。合理的利用學(xué)生的比較心理,激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)[5]。

        結(jié)語:

        在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代,新課改的不斷要求,傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展,教師要根據(jù)時代的變化,不斷的更新教學(xué)方法,成功的應(yīng)用到信息教學(xué)活動中去,為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的信息化技術(shù)人才,促進國家信息化發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]吳清元.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析[J].中學(xué)理科園地,2019,15(1):3-4.

        [2]李英姿.關(guān)于創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析[J].新課程·中旬,2019,(7):150.

        [3]陳波.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析[J].中國校外教育(下旬刊),2018,(9):165-166.

        [4]張云平.創(chuàng)客教育下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].文淵(高中版),2020,(5):641.

        [5]李鳳章.創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐分析[J].未來英才,2017,(15):52.

        本文是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期重點自籌課題《基于單元設(shè)計的“共生教學(xué)”實踐建構(gòu)研究》(編號2019JK13-ZB14)階段性成果

        江蘇省江陰市祝塘第二中學(xué) 江蘇 江陰 214415

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