李繼萍

中國教科院孟萬軍認(rèn)為，德之根在心，人之本在勞，兩者結(jié)合起來就是立德樹人的根本。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，明確提出了勞動意識這一基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的綜合性、跨領(lǐng)域性與復(fù)雜性等特征，決定了核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是德智體美勞多門學(xué)科共同培養(yǎng)的結(jié)果，其中勞動教育對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要價值。

一、教育目標(biāo)

我校勞動教育以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感為教育目標(biāo)。

二、特色內(nèi)容及實(shí)施

（一）課程建設(shè)

1.將勞動教育納入課表

每天班級值日。清整教室內(nèi)外衛(wèi)生，成為我校學(xué)生每日必修課。實(shí)施輪流值日、小組承包制、個人責(zé)任制等。學(xué)生會對各班衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查，記入班級量化綜合考評。

每月校園執(zhí)勤。每天下午的最后一節(jié)課是勞動教育課，每次一個班，根據(jù)教務(wù)處制定的勞動計(jì)劃，班主任組織學(xué)生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清整、花木整理、餐廳值日等勞動項(xiàng)目。

2.積極開發(fā)特色校本課程

我校積極開發(fā)特色勞動教育校本課程，如陶藝、鉆石畫、十字繡、剪紙、手工制作等。校本課程，提高了學(xué)生動手動腦的能力，為學(xué)生今后進(jìn)入社會的職業(yè)發(fā)展提供有益幫助。

（二）活動開展

1.開展勞動競賽

在不同級部，開展“包書皮比賽”“疊衣服”“整理書包柜”“整理桌洞”等大賽，結(jié)果納入個人考評。家庭中，和家長一起開展“一分鐘刷碗”“一分鐘內(nèi)務(wù)整理”等活動，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，形成良好的勞動習(xí)慣，讓責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)落地生根。

2.開展青年志愿者活動

青年志愿者，幫助困難同學(xué)、救助病殘者、幫助軍烈屬孤老戶、進(jìn)行社會調(diào)查等。去“恒達(dá)老年公寓”為老人們獻(xiàn)愛心;與“常青藤殘障中心”的殘疾孩子們真誠牽手，與一起繪制夢想;深入居民小區(qū)，開展“美我環(huán)境”為主題的護(hù)綠撿拾垃圾……這些勞動實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。

（三）平臺搭建

1.建立校園勞動實(shí)踐基地

學(xué)校對校園空地進(jìn)行有效整合，建立勞動實(shí)踐基地。班級認(rèn)領(lǐng)自己的“百寶園”，種植自己想種植的蔬菜、水果、莊稼等，學(xué)生在“百寶園”勞作，經(jīng)歷開墾、種植、培育、收獲等過程，學(xué)習(xí)到正確的種植方法，同時，感受勞動帶來的樂趣，體驗(yàn)生命的生長歷程，勞動基地成為學(xué)生成長的又一生命課堂。

2.建立校外勞動合作關(guān)系

我校與張?jiān)H葡萄酒莊進(jìn)行合作，讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動實(shí)踐的場所。派師生學(xué)習(xí)企業(yè)的勞動技術(shù)，然后按照企業(yè)的要求和布置，為葡萄剪枝、打葉、摘葡萄、打包包裝等。學(xué)生接觸社會、親近自然，從校內(nèi)走向校外。三、多元評價

1.評價角度多元

實(shí)施勞動教育評價，不僅關(guān)注基礎(chǔ)勞動知識和技能的體認(rèn)和再現(xiàn)，而重點(diǎn)聚焦學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的評價。具體表現(xiàn)在具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;誠信友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)、遵守規(guī)則的責(zé)任擔(dān)當(dāng);提出問題，合作探究，解決問題的表現(xiàn);改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式，提高勞動效率的意識等諸多方面。

2.評價主體多元

充分調(diào)動同學(xué)、家長、老師等不同主體參與勞動評價。

①學(xué)生自評互評。勞動中，學(xué)生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，相互間的啟發(fā)幫助，及時調(diào)整。

②家長參與評價。家長評價生活自理方面的勞動，增進(jìn)親子關(guān)系。

③教師評價。重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確下一步的努力目標(biāo)上。

3.評價方式多元

①借助“陽光少年”成長記錄袋，收集學(xué)生勞動教育材料，作為評優(yōu)評先的參考依據(jù)。

②每次勞動活動，學(xué)生都會留下自我反思總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從外在到內(nèi)在的升華。

③借助班會課、班級微信群，以圖片、視頻、手抄報、ppt等多種形式展示勞動成果，進(jìn)行評價指導(dǎo)。

多元評價堅(jiān)持以觀察為前提。通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，力求全面科學(xué)地評價勞動教育開展情況。

（煙臺開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)）