李藝生

摘要：創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的基礎動力，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。在初中數(shù)學教學中創(chuàng)新教學思維和教學手段、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的數(shù)學應用能力是新課改背景下明確提出的要求。本文結(jié)合八年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進而分析探討在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法。

關(guān)鍵字：數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方法

近年來，我國的教育越來越強調(diào)在數(shù)學教學中系統(tǒng)化有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為社會輸送高質(zhì)量的人才。學校作為人才培養(yǎng)的主陣地，教師作為教學活動中的引導者，應該結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)新教學理念和教學方法，在實踐中探究多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。

一、八年級數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

當前，在八年級數(shù)學教學中，學校和教師以教學大綱和教學目標為指導開展課堂教學活動，以課本內(nèi)容為主傳授知識，基本上完成教學任務。但由于教學任務重、教學理念缺乏創(chuàng)新等，在對學生的數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面不夠重視。一方面，部分教師教學方式單一、缺少對課本數(shù)學知識的延伸和拓展、缺少對學生思維能力的針對性訓練;另一方面，初中階段的學生學習任務重，對數(shù)學知識的探究動力不足。

二、八年級數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法分析

在八年級數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新教學思維，重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過多種途徑系統(tǒng)性地開展數(shù)學創(chuàng)新能力訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。

（一）創(chuàng)新教學思維，尊重學生差異性

在八年級的數(shù)學教學中，教師要明確自己在教學活動中的定位，以新課標為要求，創(chuàng)新教學思維，尊重學生的個性差異。教師作為教學活動中的指導者和知識的傳授者，應當勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生的主體地位，以學生為根本有計劃性地開展教學活動。八年級的學生正處于思維活躍、好奇心重、自尊心強的青春期階段，他們渴望得到尊重與認同，渴望表現(xiàn)自己、證明自己。因此，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學生已有的知識和數(shù)學學習能力，轉(zhuǎn)變教學理念，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式。在教學活動中，及時關(guān)注學生的學習動態(tài)，適當延伸和拓展數(shù)學學習內(nèi)容，鼓勵學生主動探究、大膽思考，引導學生的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富教學內(nèi)容，拓展學生思維

數(shù)學教學內(nèi)容是學生學習數(shù)學知識的主要來源，也是訓練學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。教師應當樹立大局觀念，立足于學生的長遠發(fā)展，通過多種途徑豐富數(shù)學教學內(nèi)容，拓展學生的數(shù)學思維。第一，教師可以以教材為基礎，結(jié)合學生的學習能力和已有的知識體系適當?shù)剡M行延伸，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。以人教版八年級數(shù)學中“勾股定理”為例，教師讓學生通過自主學習、觀察、思考等體驗勾股定理的產(chǎn)生過程，并適當延伸古代人們研究這一定理的數(shù)學故事，提高學生學習探究的興趣。第二，教師應當在教學內(nèi)容中融入社會數(shù)學現(xiàn)象、生活數(shù)學案例等，使教學內(nèi)容更加充實，貼近生活，貼近社會時事。通過教學內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學生參與到數(shù)學學習的積極性，鼓勵學生關(guān)注社會關(guān)注生活，主動探究生活中的數(shù)學，提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的數(shù)學能力。實踐是認識的來源，也是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中學習數(shù)學、探究數(shù)學，才能更好地訓練學生的數(shù)學能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新教學方式，訓練學生思維

在當前的八年級數(shù)學教學中，部分教師習慣于固定的單一教學方式，以完成基本教學任務為追求，忽略了教學方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。單向灌輸知識的教學方式容易使學生形成固定思維模式，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師應當充分借助學校教學資源，借鑒和學習其他優(yōu)秀教師的教學方式，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，有目的性地訓練和拓展學生的思維能力。首先，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學教學方式，通過制作教學動畫、教學視頻、數(shù)學圖片等創(chuàng)設數(shù)學教學情境、展示數(shù)學定理的產(chǎn)生和發(fā)展過程等，拓寬學生的知識領(lǐng)域，刺激學生的求知欲。其次，教師可以通過參加專業(yè)培訓、線上互聯(lián)網(wǎng)等學習和借鑒優(yōu)秀的教學模式，并結(jié)合學生的實際情況，科學選擇小組合作學習、問題情境教學、自主探究、反饋訓練等多種教學方式。例如，在八年級數(shù)學“一次函數(shù)”的教學中，教師可以借助多媒體展示函數(shù)的圖像，并讓學生觀察和對比系數(shù)k和常數(shù)b與函數(shù)圖像的關(guān)系，以小組合作學習的形式學習和總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。通過立體、具象的教學展示，以及小組共同合作探究的過程，加深學生對函數(shù)的認識和理解，提高了學生的觀察能力和數(shù)學歸納能力，有助于數(shù)學創(chuàng)新思維的形成。

（四）加強課后延伸，拓寬學生視野

在初中階段的數(shù)學教學中，課堂教學的內(nèi)容是有限的，教師應當加強課后知識的延伸，鼓勵學生在課后自主學習、自主探究數(shù)學，主動拓寬數(shù)學視野，拓展數(shù)學思維。教師可以結(jié)合八年級數(shù)學教學的具體情況向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學學習資源，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道了解和學習更多的數(shù)學知識。此外，教師可以充分借助學校數(shù)學資源科學選擇數(shù)學主題開展數(shù)學課外拓展活動，豐富學生的社會實踐經(jīng)驗，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學過程、解決數(shù)學問題，體驗數(shù)學的實際應用場景，改變對數(shù)學學習的固有印象，激發(fā)數(shù)學探究的興趣，感受數(shù)學的魅力。

結(jié)語：

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是一個循序漸進的過程，需要教師和學生共同努力。教師首先要勇于打破固有的教學模式，創(chuàng)新教學理念和教學方式。適當在課堂教學中中融入社會、生活數(shù)學案例，豐富八年級數(shù)學教學內(nèi)容。借助現(xiàn)代信息技術(shù)使教學方式多樣化，拓寬學生的數(shù)學視野，有針對性地訓練和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

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（福建省漳州市漳浦縣丹山中學 ?福建省漳州市 ?363210）