央宗

【摘要】基于現(xiàn)代化教育背景下，各界人士更加對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作提出了極高關(guān)注。作為班級(jí)良好發(fā)展的引導(dǎo)者，不僅需要班主任做好理論教材知識(shí)講解，而且也應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍，培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合化人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;和諧關(guān)系

引言：為了能夠營(yíng)造良好班集體，那么自然需要班主任與學(xué)生一起經(jīng)營(yíng)。這就要求班主任在日常工作中，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分革新傳統(tǒng)落后工作模式，全程凸顯處學(xué)生主體地位，對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都深入調(diào)查與了解，從而圍繞學(xué)生身心特點(diǎn)定期組織實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，切實(shí)表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生喜愛(ài)之情，在良和諧班級(jí)氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，為接下來(lái)健康成長(zhǎng)做好鋪墊。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，建立新型的師生觀

在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的進(jìn)行，經(jīng)常將自身擺在核心地位，學(xué)生被動(dòng)接受與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，自然不能激發(fā)學(xué)生班級(jí)參與欲望。為了能夠營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)班主任與學(xué)生之間保持和諧關(guān)系，那么班主任就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整工作思路，與學(xué)生站在平等視角下，先學(xué)會(huì)尊重學(xué)生才能夠受到廣大學(xué)生的尊重與支持。班主任作為班級(jí)管理工作的核心，過(guò)程都是以班主任意愿為主，并沒(méi)有吸取學(xué)生的建議，因而導(dǎo)致很多學(xué)生與班主任關(guān)系不斷僵化。對(duì)此，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，秉持民主化以及科學(xué)性原則，適當(dāng)將權(quán)利下放到學(xué)生手中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，依靠現(xiàn)代化班級(jí)管理形式，更是班主任管理效率與質(zhì)量提高的關(guān)鍵。除此之外，針對(duì)班級(jí)上一些表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，班主任會(huì)定期進(jìn)行交談，在此期間需要注意，班主任也應(yīng)該交話(huà)語(yǔ)權(quán)交到學(xué)生手中，先引導(dǎo)學(xué)生闡述自己行為，只有了解學(xué)生內(nèi)心所想，才有利于班主任制定切實(shí)可行的班級(jí)管理計(jì)劃?？傊?，處于新時(shí)期教育背景下，為了能夠與學(xué)生建立和諧關(guān)系，班主任就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造自由民主的班級(jí)環(huán)境，改變過(guò)去一貫式管理模式，先學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能夠受到學(xué)生尊重與支持。

2.塑造良好的教師形象

出于建立和諧關(guān)系管理目標(biāo)下，還需要班主任時(shí)刻為學(xué)生留下良好形象。該時(shí)期的學(xué)生，大多數(shù)都表現(xiàn)出較強(qiáng)模仿能力，比如像班主任平時(shí)的行為以及語(yǔ)言習(xí)慣等，都可以是學(xué)生模仿的對(duì)象，這就是行業(yè)學(xué)者所講的“向師性”，從中可以看出，為了能夠規(guī)范好學(xué)生言行，首先就需要班主任樹(shù)立良好形象。首先，班主任注意自己言行，給學(xué)生留下正確行為習(xí)慣。在班主任班級(jí)管理期間，如果班主任經(jīng)常奚落以及不理解學(xué)生，那么折射到學(xué)生身上，也會(huì)出現(xiàn)不支持班主任工作的態(tài)度。此時(shí)需要班主任平時(shí)多注意與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心中自己的形象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己有意見(jiàn)時(shí)，及時(shí)聽(tīng)取與改進(jìn)，久而久之，在學(xué)生感受到班主任尊重之情的基礎(chǔ)上[1]，也能夠?qū)Π嘀魅螒B(tài)度有所改觀，最終實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系建立的工作目標(biāo);除此之外，身為小學(xué)班主任，不僅需要擔(dān)任班級(jí)管理工作，同時(shí)也是學(xué)生理論課程教師之人，這就需要班主任不斷提升自我專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，確保自身能夠掌握海量專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也能夠以良好文化素養(yǎng)去感染學(xué)生，在班主任營(yíng)造的和諧班級(jí)氛圍下，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，服從班主任管理，及時(shí)糾正自己不合理的做法，提高班主任班級(jí)管理效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化培養(yǎng)結(jié)果。

3.組織活動(dòng)鍛煉孩子，成就自己

小學(xué)時(shí)期有很多活動(dòng)，期間都是由班主任帶頭組織的，雖然增加了班主任工作量，但是從中也是提升班主任管理能力的重要舉措。為了能夠確?；顒?dòng)圓滿(mǎn)完成，班主任提前想出了很多方案，不得不翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)海量的信息進(jìn)行整理，在這個(gè)過(guò)程中就不知不覺(jué)的吸收了很多的知識(shí)，使我們不再停滯不前，推動(dòng)我們不斷進(jìn)取。班主任全身心參與到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，充實(shí)自己專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能夠確保班主任始終保持一顆年輕的心。比如，在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，班主任和學(xué)生一同為參賽同學(xué)吶喊助威，為勝利歡呼雀躍，激動(dòng)擁抱，為失敗而沮喪、失落時(shí)，此時(shí)就不分班主任還是學(xué)生，在這里沒(méi)有年齡，也沒(méi)有職責(zé)的區(qū)分，有的只是相同愿望的個(gè)體。在活動(dòng)中能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，一定程度上更是班主任煥發(fā)年輕活力的根本，伴隨著班主任管理工作的持續(xù)進(jìn)行，必然能夠與學(xué)生建立和諧關(guān)系[2]。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，在學(xué)生一生成長(zhǎng)當(dāng)中，小學(xué)時(shí)期作為重中之重，要想能夠確保學(xué)生邁向綜合化發(fā)展方向，那么就需要班主任充分發(fā)揮出自己職能，一方面能夠深化講解理論知識(shí)的同時(shí)，另一方面也應(yīng)該規(guī)范好學(xué)生的言行舉止。針對(duì)小學(xué)時(shí)期的孩子，身心以及智力等還沒(méi)有發(fā)育完全，面對(duì)外界一些不健康的因素，極易出現(xiàn)盲目效仿的行為，那么班主任時(shí)刻灌輸?shù)赖缕焚|(zhì)教育，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，圍繞學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)等方面制定合理化管理方案，在和諧班級(jí)環(huán)境中，培養(yǎng)出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霞.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（6）.

[2]田梅花.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2018（6）.

（拉薩市第一小學(xué)）