李德武

1 引言

體育教學(xué)在強(qiáng)身健體，服務(wù)于人的全面健康方面發(fā)揮著重要的功能與作用。為了更好地適應(yīng)健康的發(fā)展需求，進(jìn)一步促進(jìn)體育健身和健康的深度融合，需要以健康中國2030戰(zhàn)略的有效落實為契機(jī)，創(chuàng)新研究體育教學(xué)的創(chuàng)新策略，以教學(xué)改革促進(jìn)成果有效轉(zhuǎn)化，從理念、體系等方面著手，充分發(fā)揮體醫(yī)聯(lián)合攻關(guān)的效能，全面推動體育教學(xué)的優(yōu)化升級，促進(jìn)健康素質(zhì)的顯著提升。

2 健康中國2030戰(zhàn)略下，“體醫(yī)融合”體育教學(xué)改革的重要意義

健康中國2030戰(zhàn)略將健康發(fā)展置于戰(zhàn)略的高度，強(qiáng)調(diào)了健康教育發(fā)展的重要性，基于此背景下，在體育教學(xué)中，注重體醫(yī)融合，將教學(xué)內(nèi)容與活動有效結(jié)合，以運(yùn)動方式積極構(gòu)建健康發(fā)展模式對于提升身體素質(zhì)，滿足健康發(fā)展需求具有重要的研究意義。只有通過將體育教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)學(xué)的知識理論實現(xiàn)相互融合，使二者互相影響與促進(jìn)，才能全方位深化健康發(fā)展理念，提升體育教學(xué)成效，保障學(xué)生未來的健康發(fā)展。

3 健康中國2030戰(zhàn)略下“體醫(yī)融合”教學(xué)策略

3.1 深化理念認(rèn)知，促進(jìn)體醫(yī)融合

健康中國2030戰(zhàn)略背景下，體醫(yī)融合體育教學(xué)改革需要始終堅持以人為本，健康第一的教學(xué)原則，將學(xué)生的健康發(fā)展作為主要對教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)師生共同建立體醫(yī)融合的思維認(rèn)知，科學(xué)地開展體育教學(xué)活動，將體育理論知識與醫(yī)學(xué)運(yùn)動等保健知識相互融合，逐漸轉(zhuǎn)變輕視體育運(yùn)動的認(rèn)知觀念，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮好體育健身的作用。

為了促進(jìn)體醫(yī)融合的體育教學(xué)改革，可以立足教學(xué)內(nèi)容與理念認(rèn)知，在體育教學(xué)過程中，以開展體育健康講座或者觀看體育教學(xué)視頻等方式，將醫(yī)學(xué)運(yùn)動的相關(guān)知識與體育教學(xué)內(nèi)容相互融合，充分結(jié)合健康中國2030戰(zhàn)略的相關(guān)理念精神，在較廣的范圍內(nèi)使師生樹立健康為本的運(yùn)動意識。另外，利用課間操、體育競賽活動以及體育訓(xùn)練等，增加體醫(yī)融合的實踐機(jī)會，使理念認(rèn)知進(jìn)一步外化到實際行動中，使學(xué)生形成主動運(yùn)動的意識，逐步建立熱愛運(yùn)動的日常習(xí)慣，有效釋放運(yùn)動活力，促進(jìn)體育技能與健康素質(zhì)同步提升。

3.2 完善課程體系，健全教育機(jī)制

體醫(yī)融合視角下，積極開展體育教學(xué)改革需要建立與其發(fā)展形勢相適應(yīng)的教育機(jī)制，科學(xué)完善體育教學(xué)的課程設(shè)置，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢與特點，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提升體育教學(xué)的針對性與趣味性，使學(xué)生將體育運(yùn)動自覺發(fā)展成為日常生活的一部分，形成熱愛鍛煉的內(nèi)在品質(zhì)，更好地發(fā)揮運(yùn)動促進(jìn)健康的獨特優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生健康實現(xiàn)“質(zhì)”的跨越。

為了進(jìn)一步完善體育教學(xué)課程體系的建設(shè)，基于體醫(yī)融合理念下，可以優(yōu)化創(chuàng)新體育課程的教學(xué)形式，將體育理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相互結(jié)合，全方位幫助學(xué)生建立健康的體育學(xué)習(xí)意識與運(yùn)動習(xí)慣。在體育理論教學(xué)中，可以采用分享體育運(yùn)動項目的歷史、名人軼事以及熱門體育賽事等形式，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情，拓展體育知識認(rèn)知，并將體育運(yùn)動相關(guān)的科學(xué)研究、實例等作為補(bǔ)充，使學(xué)生深刻認(rèn)識到體育運(yùn)動對于健康發(fā)展的重要作用，強(qiáng)化體醫(yī)融合的認(rèn)同感。針對體育訓(xùn)練教學(xué)，可以在訓(xùn)練過程中增強(qiáng)運(yùn)動項目和生活的關(guān)聯(lián)性，采用趣味競賽、運(yùn)動評比等方式，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，同時，可以鼓勵學(xué)生以寫運(yùn)動日記等方式記錄運(yùn)動的體驗與感悟，促進(jìn)學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，可以將運(yùn)動日記作為基礎(chǔ)，教師能夠全面了解與掌握學(xué)生運(yùn)動的身心發(fā)展?fàn)顩r，動態(tài)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育訓(xùn)練方案，實現(xiàn)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 擴(kuò)充體教師資，提升教師素質(zhì)

師資作為體育教學(xué)的重要組成元素，在一定程度上決定了體醫(yī)融合體育教學(xué)改革發(fā)展的速度與質(zhì)量，擴(kuò)充體育教學(xué)師資，打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精益的教師團(tuán)隊是推動體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，需要體育教師的培養(yǎng)，增加培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，建立有效地激勵機(jī)制，優(yōu)化育人、用人與留人管理方式，發(fā)揮好體育教師的教學(xué)積極性。

體育教師在教學(xué)中發(fā)揮著率先示范與科學(xué)指導(dǎo)的重要作用，為了更好地發(fā)揮體育教師的教育優(yōu)勢，可以加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)，利用教學(xué)技術(shù)交流、專題培訓(xùn)等，進(jìn)一步開放體育教師的思想，使其正確把握健康中國2030戰(zhàn)略的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉活動，融合體育與醫(yī)學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)的專業(yè)性，使學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下逐步取得運(yùn)動成效，不斷提升體育鍛煉的熱情與信心。同時，可以利用考核機(jī)制，增強(qiáng)體育教師的競爭與創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提升體育教師的教學(xué)成效。

3.4 完善評價體系，優(yōu)化體教質(zhì)量

基于健康中國2030戰(zhàn)略下，體醫(yī)融合體育教學(xué)改革需要摒棄以學(xué)生運(yùn)動成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價方式，有效完善體育教學(xué)的評價體系，以多元化的方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)的質(zhì)量。

在體育教學(xué)評價中，可以采用過程與結(jié)果相結(jié)合的評價方式，將學(xué)生的訓(xùn)練出勤率、體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及身體素質(zhì)提升狀況等與體能測試一同納入到體育訓(xùn)練評價內(nèi)容，從身心與體質(zhì)多個角度出發(fā)，全面幫助學(xué)生有效解決體育訓(xùn)練中的各類健康問題，更好地促進(jìn)體醫(yī)融合發(fā)展。

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)）