于聰

花樣跳繩由傳統(tǒng)跳繩發(fā)展而來，既有傳統(tǒng)跳繩簡單輕便易學易攜帶的優(yōu)點，又有著娛樂性，表演性，趣味性的優(yōu)勢，更易被學生所接受學習。青島市市南區(qū)小學體育需要向著更易學，更易被學生接受的方向變革，立足于學生身心的需求，站在廣大學生的角度上變革學校體育運動項目。本文針對青島市市南區(qū)小學花樣跳繩的開展狀況，分析影響花樣跳繩開展的因素，并進一步提出發(fā)展策略與建議。

花樣跳繩是在跳繩的基礎上，它融入了音樂、繩技、舞蹈、體操等各種各樣的元素，一個人，兩個人，三人及三人以上配合，具有場地的運用、動作的編排、隊形變換、動作的相互配合、情緒渣染等多種內(nèi)容，具有健身性，娛樂性，趣味性的一種新興時尚的運動項目。學校開展花樣跳繩能促進小學生身心健康，還能促進體育教師專業(yè)能力的發(fā)展，也能作為學校的一項特色項目開展起來，甚至于學校體育的發(fā)展都有重要的意義。本文研究青島市市南區(qū)小學花樣跳繩的開展狀況，旨在為青島市市南區(qū)小學花樣跳繩運動更好更快的開展與普及提供借鑒和現(xiàn)實意義。

1 花樣跳繩開展的意義

1.1 基于現(xiàn)有政策的支持

近幾年來，我國出臺了一系列文件來推進學校體育的發(fā)展，2007年，我們國家實施《國家學坐健康標準》，并在全國各地區(qū)開展"全國億萬學生陽光體育運動"旨在落實《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，而且為了增強青少年體質(zhì)健康，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》倡議繼續(xù)開展"陽光體育"運動"。而花樣跳繩規(guī)則的制定是在2007年，直到2014年，國家設定了花樣跳繩比賽等級套路，出版了新的競賽規(guī)則《2014-2017中國跳繩競賽規(guī)則》。2016年，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》的頒布，給學校體育發(fā)展帶來了歷史性的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)在，為了響應國家號召，促進小學生德智體美的全面發(fā)展，花樣跳繩逐漸走進校園。

1.2 基于現(xiàn)實需要

花樣跳繩由傳統(tǒng)跳繩發(fā)展而來，既有傳統(tǒng)跳繩簡單輕便易學易攜帶的優(yōu)點，又有著娛樂性，表演性，趣味性的優(yōu)勢，更易被學生所接受學習。所以學校體育需要向著更易學，更易被學生接受的方向變革，立足于學生身心的需求，站在廣大學生的角度上變革學校體育運動項目，使花樣跳繩在學校體育中得到推廣。

2 花樣跳繩開展現(xiàn)狀分析

本論文的研究對象為青島市市南區(qū)小學花樣跳繩開展狀況，2019年4～5月下旬，隨機抽取8所青島市市南區(qū)小學的8名學校領(lǐng)導，24名體育教師與160名小學生作為調(diào)查對象進行調(diào)查。調(diào)查總共發(fā)放問卷情況如下：問卷發(fā)放192份，回收182份，有效問卷176份，回收率為94.7%，有效率為96.7%。

通過花樣跳繩開展形式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)其中以體育課形式開展的學校占26.92%，課外體育活動的形式占65.38%，其他形式占7.69%。由此可知各學?；犹K開展的形式各有不同，課外體育活動開展形式占比較多，說明青島市市南區(qū)小學的花樣跳繩開展的形式多種多樣，這與學校領(lǐng)導和體育教師對花樣跳繩的重視程度有關(guān)，對花樣跳繩重視的學校會拿出體育課程的時間來學習花樣跳繩，有的學校不夠重視花樣跳繩運動，所以呈現(xiàn)的花樣跳繩開展的形式不同，說明花樣跳繩運動在青島市市南區(qū)小學開展狀況不甚理想。

3 小學花樣跳繩開展的主要制約因素

3.1 學校的硬件設施

單人花樣跳繩的開展并不受場地，器材的限制，但是雙人，多人花樣跳繩對繩子與繩長的要求比較嚴格，青島市市南區(qū)要想開展起來，必須完備花樣跳繩的裝備。

3.2 學校領(lǐng)導和體育教師的態(tài)度

學校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)學生的場所，任何科目的發(fā)展都離不開學校，學校體育的普及與發(fā)展更離不開學校。其中，學校意見和看法以及對體育項目的重視程度對于體育運動的開展特別是花樣跳繩這項運動來說尤為重要。體育教師是學校體育活動的執(zhí)行者與參與者，他們的態(tài)度往往決定著花樣跳繩這一項特色項目的民族傳統(tǒng)體育項目的開展普及與發(fā)展。

3.3 體育教師自身狀況

學校體育工作的參與者和執(zhí)行者都有著體育教師的一份職責，體育教師自身的學歷情況，在學習期間所修的專業(yè)，體育教師在花樣跳繩運動方面的進修狀況以及對花樣跳繩運動的了解狀況一定程度上決定了花樣跳繩的開展狀況以及普及狀況。

3.3.1 體育教師學歷情況與所修專業(yè)

花樣跳繩要求體育教師有較強的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力等，因為沒有專業(yè)的花樣跳繩教師，所以只能是各位老師作"兼項"，因此，專業(yè)不同的各個學校的老師在花樣跳繩教學中可能會體現(xiàn)出不同的專業(yè)能為。

3.3.2 體育教師花樣跳繩的學習狀況

花樣跳繩的教學需要有過培訓的體育教師或者專業(yè)的花樣跳繩的教練員來教授學生花樣跳繩的學習。有調(diào)查得出現(xiàn)在青島市市南區(qū)開展花樣跳繩的師資力量不能滿足需要的教師數(shù)量，雖然有一半以上的體育教師有著花樣跳繩教學基礎，但是受過培訓的人數(shù)只有57.69%，不利于青島市市南區(qū)花樣跳繩運動開展。

4 結(jié)論

青島市市南區(qū)小學花樣跳繩運動的開展有其獨特的歷史背景和充足的依據(jù)花樣跳繩的具有不受場地限制，器材輕便，易攜帶的優(yōu)點?；犹K雖然已經(jīng)取得了一些成果，但在這個過程中仍然有許多問題，所以花樣跳繩的開展需要經(jīng)歷了一個實踐，反思，再實踐，再反思的一個反復再反復的過程。需要學校體育教研組以及校領(lǐng)導需要采取一系列措施。跳繩的發(fā)展可以實現(xiàn)雙贏。如學校，學生與家長。對于學校來說可以形成了學校的體育特色，提高體質(zhì)健康測試達標率，推動了校園體育社團文化的發(fā)展。對于家長學生來說可以促進學生身心健康成長。

（作者單位：沈陽體育學院）