劉志強(qiáng)

教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，功在當(dāng)代，利在千秋。在現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式成為備受關(guān)注的主要模塊，如何以開放性的姿態(tài)來保證“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的包容性，是新時(shí)代需要去不斷探討和研究的內(nèi)容。從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，塑造有利于籃球教學(xué)創(chuàng)新的新內(nèi)容、新平臺(tái)與新空間，讓傳統(tǒng)的籃球教學(xué)環(huán)境得到根本上的優(yōu)化與革新，使得廣大學(xué)生可以愛上籃球，在籃球?qū)W習(xí)和體驗(yàn)中達(dá)成身心健康成長目標(biāo)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”帶給籃球教學(xué)的新變化

1.1 教學(xué)平臺(tái)的變化

與傳統(tǒng)的籃球課堂的教學(xué)平臺(tái)不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間與教學(xué)平臺(tái)的制約。在傳統(tǒng)的籃球課堂上，圍繞籃球的理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)技巧、戰(zhàn)術(shù)配合都是在課堂上完成，且由于籃球課堂的課時(shí)數(shù)限制，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)存在矛盾關(guān)系，從而使得籃球教學(xué)內(nèi)容顯得過于籠統(tǒng)，很難將籃球運(yùn)動(dòng)的魅力充分展現(xiàn)出來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”則不同，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，旨在打造一個(gè)完整的教學(xué)框架和平臺(tái)，突破單純的依靠課堂的情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的變化

在開展籃球教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的安排多集中在有關(guān)于籃球的相關(guān)理論、技巧要點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容上，通過這幾個(gè)方面的內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐。但從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的有效性明顯不足，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的個(gè)性需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，讓更多信息元素成為課堂教學(xué)的主要資源，如視頻資源、圖片資源、音頻資源等等，這些都成為豐富課堂氛圍的組成部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來了教學(xué)內(nèi)容層面的變化，讓內(nèi)容更具體、生動(dòng)。

1.3 教學(xué)方法的變化

籃球教學(xué)的方法中，包含了“灌輸式”教學(xué)、“示范式”教學(xué)。這些內(nèi)容對(duì)籃球內(nèi)容的傳遞十分有限，模式較為生硬?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的多元內(nèi)容的詮釋和提供，讓一些以信息技術(shù)為核心的教學(xué)方法被充分展現(xiàn)。如微課教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等等。現(xiàn)代教學(xué)方法都將發(fā)揮作用，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破時(shí)、空間的限制。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的變化

科學(xué)評(píng)價(jià)的重要性毋庸置疑，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的缺失和科學(xué)性不足的情況擺在眼前。如何突破困境，則需要在教學(xué)評(píng)價(jià)的變化中探索新出路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來了全新的評(píng)價(jià)形式，讓動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)和科學(xué)性的評(píng)價(jià)備受關(guān)注，逐漸成為替代傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的新評(píng)價(jià)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸從傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)向著多元、立體的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變，并呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，為籃球教學(xué)提供支持。望能夠在籃球教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)的轉(zhuǎn)換中，打造新的教學(xué)空間，探索新的教學(xué)思路。

2 互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 打造互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)新平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)是基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)體育課堂為主的教學(xué)平臺(tái)不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)新平臺(tái)的打造，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新選擇。線上教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，讓籃球教學(xué)從線下轉(zhuǎn)移到線上。如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，嘗試創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”的平臺(tái)，打造翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以先進(jìn)的理念，增強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)。平臺(tái)上的理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技巧的演練，在課下完整呈現(xiàn)，搭建“線上線下”一體化的教學(xué)平臺(tái)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下籃球教學(xué)的新空間和新平臺(tái)，將發(fā)揮其自身作用，讓籃球教學(xué)效果最大化。

2.2 創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)新內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上面，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多信息，確保內(nèi)容的有效性和全面性，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知。例如，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是以戰(zhàn)術(shù)的講解和學(xué)生的實(shí)踐演練為主，來突出戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行情況和具體效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”打造的開放性的環(huán)境當(dāng)中，戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的表現(xiàn)和詮釋，都可以借助多媒體設(shè)備或者是教學(xué)微視頻的方式有序展開，以動(dòng)態(tài)性和立體化的內(nèi)容讓教學(xué)內(nèi)容更具體，學(xué)生可以從宏觀的角度展開學(xué)習(xí)，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的掌握更充分。除此之外，籃球類的手機(jī)游戲的內(nèi)容也可以成為戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主要方式，讓學(xué)生在游戲戰(zhàn)術(shù)的操作中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，加深對(duì)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的掌握。

2.3 探索互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)新方法

籃球教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響是全方位、多方面的，大部分學(xué)生本身對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)并不反感，主要原因還是在傳統(tǒng)課堂之上采取的教學(xué)方式和方法單一，對(duì)內(nèi)容的理解不夠充分。例如，將微課教學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)的實(shí)踐中，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下被廣泛應(yīng)用的籃球教學(xué)方法之一，該方法在應(yīng)用中取得了良好的應(yīng)用效果。該方法的運(yùn)用，對(duì)教師提出了較高的要求，需要教師對(duì)微視頻教學(xué)資源進(jìn)行制作。制作的主要內(nèi)容以籃球的技戰(zhàn)術(shù)技巧為主，以重點(diǎn)和難點(diǎn)為核心，以6-8分鐘的教學(xué)短視頻，將籃球教學(xué)的要點(diǎn)講清楚。將教學(xué)資源以多途徑傳遞給學(xué)生，激活學(xué)生的課下自主鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。相較于傳統(tǒng)方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的微課教學(xué)模式營造了一個(gè)開放性的空間，課前預(yù)習(xí)和課上的互動(dòng)探究，師生處于平等的環(huán)境中，圍繞籃球教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然更鮮明，對(duì)學(xué)生成長更有意義。合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新方法，持續(xù)推動(dòng)籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.4 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)新評(píng)價(jià)

籃球教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生看到自己通過籃球運(yùn)動(dòng)和鍛煉實(shí)現(xiàn)的成長目標(biāo)，打造和構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)的全新評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，在打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，要將關(guān)注焦點(diǎn)放在學(xué)生的全過程表現(xiàn)上面，將學(xué)生的過程性表現(xiàn)作為核心，并建立動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)檔案，讓內(nèi)容表現(xiàn)更具體、更有效，在根本上為教學(xué)創(chuàng)新提供支持，打造完整的教學(xué)評(píng)價(jià)空間;另一方面，建立動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢岳矛F(xiàn)代的輔助設(shè)備等，對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，形成系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并利用相關(guān)數(shù)據(jù)分析工具做好分析，給出合理、可行的建議。

（作者單位：山東省高密市柴溝鎮(zhèn)柴溝初級(jí)中學(xué)）