朱佳琪

一、齊心聚力抗擊疫情在線(xiàn)教學(xué)永不言棄

受新冠肺炎疫情影響，我們開(kāi)始了在線(xiàn)教學(xué)工作，“主戰(zhàn)場(chǎng)”也從校園里的教室轉(zhuǎn)移到了線(xiàn)上課堂。這項(xiàng)工作對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是第一次，缺乏實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程中雖然也會(huì)碰到令人手足無(wú)措的狀況，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，慢慢也找到了一些門(mén)道。

同時(shí)作為語(yǔ)文老師和班主任，我對(duì)本班學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)水平，也相對(duì)比較了解。對(duì)于將要面對(duì)的困難，也提前做好了努力克服的心理準(zhǔn)備。在復(fù)課后，對(duì)于利用優(yōu)秀平臺(tái)教學(xué)資源和教學(xué)方法，我也有了新的探索和嘗試。

二、做好語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）前期準(zhǔn)備

1，線(xiàn)上準(zhǔn)備

（1）自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)與平臺(tái)的使用方法

在線(xiàn)學(xué)習(xí)分成2部分，包括觀看空中課堂和參加曉黑板直播在線(xiàn)互動(dòng)。保證自己在正式使用過(guò)程中熟練應(yīng)用各項(xiàng)功能，避免發(fā)生差錯(cuò)。

（2）幫助家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)與平臺(tái)的使用方法

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小，還需要依靠家長(zhǎng)使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。家長(zhǎng)也需花精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)使用陌生的曉黑板應(yīng)用。另外，大部分學(xué)生的家里不具備便捷的在線(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件，主要還是依靠父母的手機(jī)流量。

介于以上實(shí)際情況，我先掌握全班收看空中課堂的渠道，幫助選擇最便捷的方式。家長(zhǎng)若遇到問(wèn)題，直接電話(huà)溝通，“手把手”慢慢教，直到家長(zhǎng)完全學(xué)會(huì)。

（3）提前調(diào)試軟件平臺(tái)

為了在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中避免硬件發(fā)生問(wèn)題。提前檢查各項(xiàng)內(nèi)容：保證網(wǎng)絡(luò)暢通;調(diào)試聲音大小;確認(rèn)攝像頭清晰度;調(diào)整上傳課件位置。并且提前演習(xí)、預(yù)設(shè)問(wèn)題、輪流調(diào)試，提前調(diào)整好自己，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生積極組織互動(dòng)

每天提前5分鐘提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)觀看空中課堂和進(jìn)入直播間進(jìn)行互動(dòng)。上下午各統(tǒng)計(jì)一次觀看和互動(dòng)缺席情況，主動(dòng)了解原因，幫助解決問(wèn)題。特殊情況下，也可以選擇收看回放，遇到問(wèn)題，我再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

2，線(xiàn)下準(zhǔn)備

（1）教師著裝和教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備

首先，老師著裝不隨意。直播互動(dòng)雖然不直接和學(xué)生面對(duì)面。但這既是對(duì)教學(xué)的尊重，也是展現(xiàn)良好的精神面貌。

其次，保證良好安靜的教學(xué)環(huán)境。也提醒學(xué)生關(guān)掉電視機(jī)，不聊天等，以線(xiàn)下課堂紀(jì)律要求自己。

（2）備課

①?lài)@學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間短，如何將課堂效率最大化？首先要熟悉教材，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀教材、教師用書(shū)和練習(xí)冊(cè)，明確各課重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)。

比如一年級(jí)下《端午粽》和《彩虹》這2篇課文，課文中開(kāi)始出現(xiàn)較多的長(zhǎng)句子，這對(duì)于學(xué)生是新的接觸，讀好長(zhǎng)句子更是新的考驗(yàn)。因此在備課的時(shí)候，我首先研讀了教材、教師用書(shū)，熟悉練習(xí)內(nèi)容，明確課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是：在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出語(yǔ)氣。

例如教學(xué)《彩虹》第2、3自然段：

l學(xué)習(xí)第2自然段：

①出示詞語(yǔ)：提著、澆花、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：

“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

②正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

③鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

④指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

爸爸，如果我提著/你那把/澆花用的水壺，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是/我在下雨嗎？

⑤學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

l學(xué)習(xí)第3自然段：

①出示詞語(yǔ)：拿著、鏡子、照著，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：

“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：根據(jù)第2自然段方法，自行練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

媽媽?zhuān)绻夷弥?你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上，天上/不就多了一個(gè)月亮嗎？

③學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我的教案設(shè)計(jì)也始終圍繞這進(jìn)行，并且通過(guò)層層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生慢慢掌握，且掌握扎實(shí)。所以，只有在熟悉了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，才能設(shè)計(jì)有的放矢的教案，才能使線(xiàn)上互動(dòng)有質(zhì)量。

②提前觀看微校做好觀課記錄

認(rèn)真觀看空中課堂，幫助學(xué)生梳理其教學(xué)要點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真做好觀課記錄，包括大致流程、重要教學(xué)環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)梳理答疑、練習(xí)布置等。然后有針對(duì)性地結(jié)合本班學(xué)生情況，再進(jìn)行知識(shí)鞏固和交流，做到“不復(fù)制空中課堂”。

（3）多角度設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

①線(xiàn)上互動(dòng)凸顯有效性

一堂好的互動(dòng)直播課要避免兩個(gè)極端。一是避免“空中課堂講過(guò)了我就不講了，我就講講練習(xí)”;二是避免“照搬空中課堂再上一遍”。

例如教學(xué)《我多想去看看》第二課時(shí)：

l學(xué)習(xí)我對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，感受“我”想去北京看看的強(qiáng)烈愿望。

⒈聽(tīng)了媽媽的話(huà)“我”怎么說(shuō)的？我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！

⒉借助拼音，把句子讀正確，讀通順。

⒊指導(dǎo)讀好感嘆句，感受文中的我的迫切心情。

“我”說(shuō)了2遍“我多想去看看”。為什么重復(fù)？表達(dá)非常想“多想”

還從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”感受。

我將《我多想去看看》第二課時(shí)的重點(diǎn)設(shè)定為正確朗讀課文，讀好帶有感嘆號(hào)的句子，體會(huì)“我”想去看看祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈感情。本單元的主題是“心愿”，后3篇課文激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。對(duì)于這句“我多想去看看，我多想去看看！”的情感體會(huì)正是本單元的重要語(yǔ)文要素，而且空中課堂上老師也將此作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。但是為什么還要設(shè)計(jì)在互動(dòng)課上呢？空中課堂是沒(méi)有實(shí)時(shí)反饋的。所以互動(dòng)課上，體會(huì)情感也是直播互動(dòng)的重點(diǎn)部分。

②在線(xiàn)互動(dòng)要有針對(duì)性

在短短20分鐘內(nèi)，要想讓所有學(xué)生都盡量參與到互動(dòng)之中，那么針對(duì)不同學(xué)生，交流內(nèi)容也各有側(cè)重。

針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，主要檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握反饋;針對(duì)有高層次思維的同學(xué)，主要交流學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);針對(duì)愛(ài)偷懶不做練習(xí)的同學(xué)，便在講評(píng)練習(xí)時(shí)，請(qǐng)他交流答案。針對(duì)性的互動(dòng)，不僅可以照顧到每一位同學(xué)，也節(jié)約了時(shí)間，最后也對(duì)個(gè)別同學(xué)起到了小小的督促和提醒的作用。

③參與互動(dòng)提高積極性

直播過(guò)程中，學(xué)生很難保持思想高度集中，所以盡量多提問(wèn)，活用連麥功能，多讓學(xué)生參與互動(dòng)。

同時(shí)，也隨時(shí)關(guān)注討論組消息，積極的學(xué)生會(huì)在討論組里表達(dá)積極性或把答案發(fā)出來(lái)，我會(huì)另外給他們機(jī)會(huì)交流;或者把他們回答的內(nèi)容點(diǎn)名讀出來(lái)，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和反饋，鼓勵(lì)其積極性。

④資料拓展注意延伸性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生和不熟悉的課文內(nèi)容，為他們拓展延伸資料。特殊的時(shí)代背景，缺乏的地理知識(shí)，會(huì)局限學(xué)生的認(rèn)知，也減弱學(xué)生的興趣。因此在互動(dòng)課上進(jìn)行合理的拓展和補(bǔ)充能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

例如《我多想去看看》這一課，我補(bǔ)充了地圖和具體的距離介紹“新疆和北京，到底相距多遠(yuǎn)呢？從新疆到北京，如果坐特快列車(chē)，至少得坐上36個(gè)小時(shí)，坐飛機(jī)，也得飛上四個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間?！痹倮纭冻运煌诰恕愤@一課，我補(bǔ)充了時(shí)代背景，介紹了毛主席，聽(tīng)了聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》，拓展了故事《紅井》，這些都為學(xué)生情感目標(biāo)的達(dá)成，起到關(guān)鍵的作用。

⑤結(jié)合練習(xí)具有融入性

適時(shí)地將練習(xí)冊(cè)中部分練習(xí)融入課堂。比如《我多想去看看》課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)上都出現(xiàn)了一題：以“我多想……”開(kāi)頭寫(xiě)下自己的愿望，并和同學(xué)交流。學(xué)生若在互動(dòng)的基礎(chǔ)上再來(lái)交流，也可以此來(lái)反饋學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注度與知識(shí)的掌握度，也是對(duì)重難點(diǎn)的再一次敲實(shí)。

（二）作業(yè)布置和反饋

1，科學(xué)靈活批改線(xiàn)上作業(yè)

作業(yè)方面，選擇合適、便捷的方式提交?！罢f(shuō)一說(shuō)”等練習(xí)，通過(guò)曉黑板發(fā)布討論，學(xué)生選擇合適的時(shí)間完成。讀課文、背誦等語(yǔ)音類(lèi)作業(yè)和書(shū)面作業(yè)，家長(zhǎng)自行選擇便捷應(yīng)用提交。不管是哪種工具，都盡量做到隨交隨批，及時(shí)反饋。

提交作業(yè)時(shí)間，進(jìn)行分時(shí)段設(shè)置，分為中午和傍晚作業(yè)，設(shè)定截止時(shí)間，增加效率。學(xué)生沒(méi)有按時(shí)提交，可以補(bǔ)交，但是會(huì)記錄，以此提醒。

2，集中講評(píng)和“一對(duì)一”相結(jié)合

練習(xí)的及時(shí)反饋很重要，低段學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。大部分學(xué)生都碰到的困難，可以選擇全班集中講評(píng)。對(duì)課上反復(fù)鞏固過(guò)的知識(shí)依舊掌握不好的，選擇電話(huà)或語(yǔ)音進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

（三）及時(shí)家校溝通反饋

積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。上課時(shí)，若有學(xué)生連麥出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒家長(zhǎng)，檢查硬件設(shè)備。課后，將課上互動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)反饋家長(zhǎng)。表現(xiàn)好、有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)。不認(rèn)真的同學(xué)，私下提醒家長(zhǎng)引起重視。

三、問(wèn)題與反思

新的教學(xué)方式，面臨新的挑戰(zhàn)。過(guò)程中，我們遇到很多問(wèn)題，如：備課時(shí)，既要關(guān)注“空中課堂”老師的教學(xué)進(jìn)度和模式，又要關(guān)注自己的課堂;學(xué)生上課容易分心走神;學(xué)生互動(dòng)不積極，老師唱獨(dú)角戲……

個(gè)別家長(zhǎng)配合度沒(méi)達(dá)到期望值。每天總有幾個(gè)孩子不及時(shí)上傳作業(yè)，直播互動(dòng)時(shí)遲到，還有一兩個(gè)學(xué)生每周總有幾次不出現(xiàn)。

想改善問(wèn)題，還要多學(xué)習(xí)、多嘗試。多了解其他老師上課方法，自己多嘗試，找到更合適的方法來(lái)教學(xué)。單一的方式也會(huì)讓學(xué)生們有厭倦感，換一種方式，能讓學(xué)生更感興趣，讓課堂更加生動(dòng)。

課堂互動(dòng)要多多注意細(xì)節(jié)。師生之間互動(dòng)，注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)?；?dòng)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，耐心引導(dǎo)學(xué)生提高積極性。

（作者單位：上海市青浦區(qū)崧文小學(xué)）