劉珊珊

[摘要]數(shù)學一直是我國重要的基礎(chǔ)課程之一，從小學階段開始設(shè)置，可見數(shù)學學習的重要性，好比房子的地基對建好一棟房子所發(fā)揮的基礎(chǔ)和關(guān)鍵作用。小學數(shù)學的主要任務(wù)是讓學生在幼年期間接受數(shù)學教育，進而能為將來學習數(shù)學打下扎實的基礎(chǔ)。因此激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣十分重要。

[關(guān)鍵詞]小學生;數(shù)學;興趣

心理學家曾言：興趣是最好的老師。這句話無疑是有道理的，想要學生能夠好好學習數(shù)學，需要學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，且能夠感受到學習數(shù)學的樂趣?！缎抡n程標準》指出：數(shù)學教學要真正實現(xiàn)以學生為本，就應(yīng)當把激發(fā)學生的數(shù)學興趣作為導向，使數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在小學數(shù)學課堂中，要重在激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，進而才會產(chǎn)生更加深入學習的愿望。例如在廣東省汕頭市有一名高二的學生，他從小就對數(shù)學非常感興趣，并認真刻苦地學習數(shù)學，近期他已入圍清華大學丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃。此事例更加真實有效地證明，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣十分重要。這需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和特點以及學生的學情，設(shè)計生動有趣的教學環(huán)節(jié)，給予學生一個良好的學習氛圍，從而激發(fā)出學生的學習興趣。具體做法如下。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起興趣

《數(shù)學課程標準》中有一個重要的思想，即將數(shù)學與生活相聯(lián)系。其主要意思是要結(jié)合學生的實際情況，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導學生進行觀察、思考和交流，挖掘出生活中的數(shù)學素材，將素材和生活實際聯(lián)系在一起，建立模型，并引入課堂。

例如在講授20以內(nèi)的退位減法這一單元里，教材內(nèi)容在人教版一年級下冊課本中的第8-9頁。書中設(shè)置了一幅主題圖，以小朋友們在游樂園玩耍為情境，生動地展示了學生參加各項游園活動的場景，其中包含的正是一整個單元的知識點。由于一年級的小學生年齡尚小，比較愛聽故事，對于主題圖的畫面也十分感興趣，筆者便把這一幅主題圖結(jié)合每個知識點，串成一個個小故事，在相關(guān)的課時中，用故事情節(jié)一步步引導到本節(jié)課的知識點。如在十幾減9的學習中，在課堂上給學生講：“六一兒童節(jié)”來了，小朋友們的爸爸媽媽帶著小朋友到游樂園里玩。突然，xxx同學看到前面有兩個小朋友手里拿著五顏六色的氣球，便在爸爸媽媽的允許之下，蹦跶蹦跶地跑到了小丑哥哥跟前，禮貌地向哥哥買氣球，小丑哥哥說：“那我要考考你，有15個氣球，賣了9個，你能提出什么數(shù)學問題并解答呢？”小學生會被有趣的故事和豐富的畫面所吸引，這時教師引導并告訴學生在故事和畫面中包含著許多有意思的數(shù)學知識需要去探索，進而從情境中引導學生學會提出數(shù)學問題并進行解答。在這樣的生活情境中，不僅讓學生深刻地感受到生活中的數(shù)學，還能促進學生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、動手實操，保持興趣

在小學這一階段中，學生最大的特點之一就是好動，而讓他們能夠用多種感官來參與認知活動將會產(chǎn)生諸多優(yōu)點。一是可以讓學生更加深刻地理解該數(shù)學知識點，二是能極大地促進學生學習數(shù)學的興趣。在備課中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，盡可能地給學生創(chuàng)造動手操作的機會，要求學生在操作時做到“心到”“眼到”“手到”。

在《10的認識》的教學中，教材內(nèi)容在人教版一年級上冊課本中的第59—60頁，這一課時包含了對10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小比較、10以內(nèi)數(shù)的順序，10的分與合。在眾多知識點里要把握好其重點是10的分與合。在講授這一知識點時，會事先準備好小棒和記錄單，以小組合作、討論和交流的形式進行學習。教師先在黑板上示范10根小棒（帶磁鐵的小棒）第一次的分與合，左邊先分1根，右邊則只有9根，并記錄到記錄單的表格中。學生按照座位同桌兩人一個小組的模式進行合作，在合作前會進行溫馨提示——分工要明確，一個擺，一個記錄，最后小組再進行整理與總結(jié)。在學生合作環(huán)節(jié)結(jié)束之后，會請2-3組的學生到黑板前去操作整個過程，教師從旁協(xié)助。10的分與合分享結(jié)束后，全班學生齊讀3遍。這時教師會把備課時以10的分與合為主要內(nèi)容編成的一首“湊十歌”教給學生，讓學生在唱兒歌的同時加上手的動作來加深印象。具體如下，一九一九好朋友（雙手擺1和9，然后雙手左右晃一晃），二八二八手拉手（雙手擺2和8，然后左右手握一握），三七三七真親密（雙手擺3和7，然后雙手放至臉頰擺成一朵花，小腦袋也隨之左右擺一擺），四六四六一起走（雙手擺4和6，然后雙手下方在大腿兩側(cè)，原地踏步走），五五湊成一雙手（雙手擺5，然后雙手做像星星一樣閃一閃的動作）。在這樣的教學過程中，同時使用手、嘴、腦將內(nèi)容表述出來，再結(jié)合有趣的“湊十歌”，學生將會對10的分與合有更加深刻的認識。這樣既符合小學生好動的特點，也十分有利于學生對知識點的理解與掌握，也增強了學生學習數(shù)學的興趣，激起學生探索數(shù)學的欲望。

三、解決生活中的實際問題，延續(xù)興趣

在學習數(shù)學中，在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，更重要的就是保持興趣和延續(xù)興趣。數(shù)學包含著豐富的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在它的靈活運用，尤其是小學數(shù)學，它是一門基礎(chǔ)性的學科，有著特殊的運用價值。在教學中如果能和生活中的實際情況相聯(lián)系，那么學生學習數(shù)學的興趣就會源源不斷地產(chǎn)生和保持。

正如在講授《簡單的計算》中，教材內(nèi)容在人教版一年級下冊課本第57頁例題6，書中設(shè)置的是學生常見的小玩具，提問的是常見的購買問題。由于這一內(nèi)容十分貼近我們的實際生活，在教學中筆者會事先把小玩具的圖片進行彩印，并標上價格，在課堂中則找學生根據(jù)筆者編輯的劇本扮演售貨員及3個顧客，以一問一答的方式將問題一一解決，其余學生則扮演觀眾和小老師，判斷問題的答案是否正確。如問題：購買一個綠色圓形氣球和一個紅色愛心氣球需要多少錢？這樣的問題計算需要進行雙向操作，售貨員要準確無誤地計算出結(jié)果，算錯價格則會給商店帶來不良影響，而顧客也要進行計算，避免出現(xiàn)自己的損失。答案是5+8=13（角），13角=1元3角。當問題解決時，付款的現(xiàn)金數(shù)額方式則可以是多樣化的，顧客可以給紙幣或是硬幣，可以給正好的數(shù)額或者給別的數(shù)額再找零錢。在這樣的實際生活模擬中，學生能夠更加真實地感受到現(xiàn)實生活中的買賣場合，也能從中遇到更多可能出現(xiàn)的情況，如付款的現(xiàn)金數(shù)額方式，這也是一種知識點的延伸，達到了課已盡而思未止的效果。

四、多面評價，保護興趣

多面的評價主要是評價的方式及評價的主體。評價的方式，在現(xiàn)有的教育模式中，主要提倡的是鼓勵式教育?！缎抡n程標準》里也明確指出：對學生的評價要有利于學生的發(fā)展;有利于學生樹立學習數(shù)學的信心;有利于提高學生學習數(shù)學的興趣。教師對學生的評價要以激勵性為主，用更多的尊重、理解、贊賞、信任、表揚和鼓勵來進行評價。評價的主體，則分為教師評價、他人評價和自我評價。從這三種評價中，使學生產(chǎn)生“學習快樂”的情緒體驗，形成“愛學”的心理態(tài)勢，提高學習的自主性。

在講授《左右》這一課時，教材內(nèi)容在人教版一年級上冊課本第10頁。這塊內(nèi)容有一個環(huán)節(jié)是講臺上有5種水果的彩色圖片，根據(jù)老師所給的提示，按照要求對水果進行排座位。當時有3種水果已經(jīng)擺放好位置，要求把蘋果放在最右邊時，邀請了一名學生上講臺去擺一擺，但是他擺到了最左邊，班里的其余學生當場就說他錯了，但我并沒有急于指錯和糾正，而是先讓班里的學生安靜下來，再給這個學生一次機會。在他第二次擺放前，提示他想一想自己寫字的手是哪只手，當蘋果在最右邊時則應(yīng)該放在哪里呢？經(jīng)過他再一次認真思考，終于擺對了位置，班里也響起了掌聲。接著，我對這名學生給予了肯定，雖然第一次沒有擺對，但是他勇于試錯，并重新認真判斷與思考，最后得到了老師的肯定和同學們的掌聲。在之后的課堂中，他依舊很積極地舉手發(fā)言。在這樣的過程中，首先應(yīng)該意識到知識點本就是學生容易犯錯的內(nèi)容，其次他已經(jīng)錯了，在情緒上已經(jīng)比較低落，這時教師的鼓勵和溫馨提示，給予他重拾信心去思考并解答，最后再一次得到老師的表揚，收獲到同學們的掌聲。這就使他明白犯錯并不可怕，重要的是要繼續(xù)好好學習。教師的表揚，同學們的鼓勵，以及自身的信心，從以上評價的方式和主體而言，極大地保護了學生的學習興趣。

激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法是多種多樣的，只要教師在備課中多根據(jù)教材的內(nèi)容、特點以及學生的學情，創(chuàng)設(shè)生活情境、動手實操、解決生活實際問題、多面評價，給予學生一個良好的學習氛圍，學生學習數(shù)學的興趣就會日益漸增。在目前的教學實踐中，筆者深刻地體會到生活即數(shù)學、數(shù)學即生活。小學數(shù)學教學，特別是低年級的數(shù)學教學，要切切實實地緊密聯(lián)系學生目前已有的生活實際，讓學生能夠從感知、認知中去學習;讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣;讓學生從小就喜歡數(shù)學，建立起學習數(shù)學的信心。

參考文獻

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