盧偉

【摘要】現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨生子女，在家里，他們是小皇帝，小公主。家長對他們百般溺愛，過度遷就。長期如此，他們就養(yǎng)成了唯吾獨尊的性格，聽不進別人的勸告、教育，一意孤行，一切以我為中心。其結(jié)果，就是不能和他人和睦相處，遇到困難，就束手無策，精神立即崩潰。甚至采取一些極端行為，給社會和家庭造成巨大影響。這樣的案例，在全國各地頻頻出現(xiàn)。因而，切實有效地開展挫折教育是教育工作者的重要課題。

【關(guān)鍵詞】教育;挫折;做法;總結(jié)

加強心理疏導(dǎo)，認識人生挫折

生活中遇到挫折，這是人生十分平常的事。但學(xué)生卻不這樣認為。他們往往無限擴大，認為這是遇到了不可逾越的鴻溝，心理上不能承受，感到十分痛苦。因而他們往往采取對抗的方式對待挫折。針對學(xué)生這一特點，我組織了以“正確認識挫折”為主題的班會，讓學(xué)生說說自己在生活中遇到了那些挫折。同學(xué)們紛紛發(fā)言，一吐自己的遭遇。我也和學(xué)生一樣把生活中的一些煩惱說了出來，講了中國第一次申辦奧運會失敗的結(jié)果，還列舉奧迪生發(fā)明電燈時找燈絲材料的過程，同學(xué)們都聽得津津有味。最后我組織學(xué)生總結(jié)：人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會遇到坎坎坷坷。就像天空中有明媚的陽光，也會有陰沉的霧霾;四季里有姹紫嫣紅的春天，也有寒風(fēng)刺骨的嚴冬;原野上有一馬平川的大道，也有綿延起伏的高山。挫折是人生中不可避免的，也是可以戰(zhàn)勝的。只要我們有百折不撓的毅力，堅韌不拔的意志和樂觀向上的信念，就能戰(zhàn)勝一切挫折。風(fēng)雨之后，彩虹更加絢麗多彩。讓每個學(xué)生堅定信念，迎戰(zhàn)人生中的風(fēng)雨。

創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗人生挫折

是否能正確處理人生中的挫折，不是讀幾篇文章，或者聽老師講幾個動聽的故事就能做到的。因為生活中的挫折是現(xiàn)實的，也是殘酷的。學(xué)生在遇到挫折時，就會把書本中的那些理論拋到九霄云外。只有在生活實踐中，直面挫折才能磨煉學(xué)生的意志，找到戰(zhàn)勝挫折的辦法。我班文娛委員張雅姝，是一個辦事能力非常棒的同學(xué)，但也是一個高傲的小孔雀，平時聽不進別人的意見。去年“六一”，班級要舉行文藝匯演。我要求張雅姝準備一個活動方案。張雅姝同學(xué)準備好后交給我審閱。我發(fā)現(xiàn)這個方案有幾個明顯缺陷，本想給她指出來，我轉(zhuǎn)而一想，這不正好是對其進行挫折教育的大好時機嗎？我對張雅姝說：“我們把這個方案交給同學(xué)們討論一下，怎么樣？”她說：“可以呀”！我對她說：“假如同學(xué)們對這個方案有意見，你能接受嗎？”她很自信的說：“同學(xué)們不會有意見的”。當(dāng)我把她的活動方案公布給大家后，同學(xué)們接二連三提出了很多不足之處。開始，張雅姝還能挺得住，隨著大家提出的問題越來越多，越來越尖銳，張雅姝竟哇哇地哭起來，并反過來指責(zé)大家：“你們指三道四的，誰能做一個方案和我比一比”。同學(xué)們看張雅姝發(fā)怒了，一個個沉默了。我適時介入，引導(dǎo)張雅姝靜靜地想一想。同學(xué)們提出這么多的意見，目的是什么？他們的批評是不是善意的，如果參考了同學(xué)們的意見，方案是不是更完善。這樣活動成功了，大家是不是感到更高興、更自豪，同學(xué)們對你是不是更加佩服了。我們每個人都要能聽取不同意見，不能因為別人有不同意見就暴跳如雷，失去理智。張雅姝漸漸平靜下來，同學(xué)們也紛紛走來安慰她。經(jīng)過這件事，張雅姝現(xiàn)在不僅能傾聽別人的意見，有時還能主動請教其他同學(xué)。

聯(lián)系生活實際，迎戰(zhàn)人生挫折

教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會生活，掌握生活，做生活的主人。幫助學(xué)生解決生活中的挫折，更能增強學(xué)生笑對挫折，堅定戰(zhàn)勝挫折的信念，激發(fā)學(xué)生尋找戰(zhàn)勝挫折的方法。耿茂勇同學(xué)的父母離婚了，他跟著奶奶生活。今年三月，他媽媽從外地打工回下來，耿茂勇知道后，非常想去看看媽媽?？墒撬棠毯蛬寢屩g有隔閡，不讓耿茂勇去看媽媽。耿茂勇因此和奶奶鬧翻了，什么事都和奶奶對著干，甚至做出自殘行為。我了解情況后，一邊要求耿茂勇不要激動，鼓勵他尋找正確的解決方法，一邊陪他做奶奶的思想工作，經(jīng)過幾次努力，打消了奶奶的思想顧慮，終于同意耿茂勇和媽媽見面了。通過事實，使耿茂勇知道遇到挫折，要冷靜思考，才能找到解決問題的方法。

王志兵同學(xué)在今年競選班長時遭遇滑鐵盧，他是一個品學(xué)兼有的好同學(xué)，一向被老師和家長看好。現(xiàn)在落選，他感覺羞愧難當(dāng)，無法向家長交代，竟然傷心的抽泣起來。我把王志兵叫到辦公室，對他說：“同學(xué)們這次沒有選你當(dāng)班長，說明你在某些地方有欠缺，你只要找出身上的缺點，改過來，就會贏得同學(xué)們對你的信任。你自己可以總結(jié)一下，也可以到同學(xué)中調(diào)查一下?！苯?jīng)過調(diào)查，王志兵找到了自己的不足，現(xiàn)在正積極改正缺點，為爭取競選下一任班長努力著。

根據(jù)學(xué)生差異，分層實施教育

學(xué)生的性格是千差萬別的，有的樂觀開朗，心理承受能力強，遇到挫折斗志更旺。但有的同學(xué)心理脆弱，遇到一點挫折就悲觀失望。我就深入仔細地研究學(xué)生，準確地掌握其性格特點，制訂適合學(xué)生性格的挫折教育方案。特別是后一種學(xué)生，給與更多的關(guān)懷。對其進行挫折教育時，步子小一些，難度低一些，并把挫折教育和賞識教育結(jié)合起來，避免這類學(xué)生喪失信心，產(chǎn)生自卑。王曉楠同學(xué)生性膽小，干什么事都是束手束腳的。活動課上，我要求她練習(xí)拍球，她動作僵硬，沒拍兩下，就失敗了。我一邊指導(dǎo)其繼續(xù)拍球，一邊要求其他同學(xué)齊唱《從頭再來》，使其在輕松和諧的氣氛中練習(xí)，磨煉她的意志。由于我給她設(shè)置的難度系數(shù)小，她很快就戰(zhàn)勝了困難，并嘗到了成功的甜頭，為她迎戰(zhàn)下一個挫折，增添了必勝的信心。

總之，教會學(xué)生面對挫折，戰(zhàn)勝挫折并非一蹴而就的事，我讓孩子們走出溫室，經(jīng)受現(xiàn)實生活的磨煉，多給孩子幾塊“墊腳石”，讓孩子明白：要想獲得成功和幸福，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。受挫一次，對生活的理解加一層;失誤一次，對人生的醒悟增深一級;不幸一次，對世間的認識成熟一分;磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。我要讓每個孩子都具備戰(zhàn)勝挫折的勇氣和方法在未來的競爭中立于不敗之地。