毛敏潔

【摘要】班級(jí)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻。班級(jí)文化是學(xué)校文化的補(bǔ)充有利于內(nèi)化學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成，在硬環(huán)境建設(shè)方面，要結(jié)合班級(jí)特色，創(chuàng)建好“中隊(duì)角”，建設(shè)“衛(wèi)生角”“圖書角”等基礎(chǔ)環(huán)境;在軟環(huán)境方面，要師生民主，共建班規(guī)，開展活動(dòng)，提高凝聚力?？傊ㄔO(shè)良好的班級(jí)文化，以利于小學(xué)生的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;小學(xué);德育

班級(jí)文化是一種重要的精神財(cái)富，有班級(jí)內(nèi)的師生共同創(chuàng)造。它是優(yōu)秀的班集體不可或缺的文化氛圍。小學(xué)生許多方面快速發(fā)展，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化在小學(xué)階段至關(guān)重要。那么小學(xué)班級(jí)文化改如何建設(shè)建設(shè)呢？

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義與作用

1.班級(jí)文化是學(xué)校文化的補(bǔ)充

作為學(xué)校的基本單位，班級(jí)的文化建設(shè)是學(xué)校文化的建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校文化的體現(xiàn)。加強(qiáng)班級(jí)文化，有利于豐富學(xué)校文化。在學(xué)校文化創(chuàng)建中，各個(gè)班級(jí)各具特色，各自發(fā)揮所長，集合起來，學(xué)校文化就有了多樣性和創(chuàng)新性。

2.好的班級(jí)文化促進(jìn)好環(huán)境的形成

班級(jí)是是學(xué)生在學(xué)校生活中待的時(shí)間最長的地方，班級(jí)的文化無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。班級(jí)文化建設(shè)得好，則班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。而班級(jí)氛圍融洽，學(xué)生生活在一個(gè)良好的環(huán)境中，有利于學(xué)生身心的健康成長，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.好的班級(jí)文化內(nèi)化學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成

自覺是人類能夠認(rèn)知自我的最高級(jí)的認(rèn)知力。耶魯大學(xué)萊文校長所說的“時(shí)時(shí)刻刻地保持自我覺察（自覺）”以及毛澤東所說的“有覺悟（自覺）的有文化的勞動(dòng)者”，都需要通過釋放學(xué)生的“自覺”來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成也要靠“自覺”。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成可以起到內(nèi)化作用。班級(jí)文化總是能夠潛移默化地影響著學(xué)生自身的行為與意識(shí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)之硬環(huán)境建設(shè)

作為班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容，班級(jí)硬環(huán)境的布置既體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，也能夠?qū)W(xué)生的心理健康產(chǎn)生直接影響。所以在班級(jí)的硬環(huán)境建設(shè)方面，教師要慎之又慎。教師在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要時(shí)刻記住，班級(jí)文化是師生共同參與的項(xiàng)目，不能全部包辦，要給學(xué)生施展拳腳的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，在塑造優(yōu)美環(huán)境的過程中，充分利用教室空間，拓展教育資源。

1.結(jié)合班級(jí)特色，創(chuàng)建好“中隊(duì)角”

在班級(jí)的一角，設(shè)立中隊(duì)角。習(xí)近平總書記指出：“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒。”中隊(duì)角可作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的英雄，爭做黨的好少年的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要充分利用好中隊(duì)角這一板塊進(jìn)行布置。關(guān)于中隊(duì)角的布置內(nèi)容，教師結(jié)合本班的英雄人物，張貼關(guān)于這些英雄人物的照片簡介以及事跡，在開展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，拍一些值得紀(jì)念的照片并張貼在中隊(duì)角，給學(xué)生以歸屬感，讓學(xué)生有切身實(shí)際的參與感。在中隊(duì)角設(shè)立一小塊區(qū)域，供學(xué)生自由表達(dá)，如“XXX英雄我想對(duì)你說……”或者是開展完中隊(duì)活動(dòng)的一些感想。

2.建設(shè)“衛(wèi)生角”“圖書角”等基礎(chǔ)環(huán)境

“衛(wèi)生角”的設(shè)立，不僅是讓學(xué)生擺放勞動(dòng)用具，更是激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)的重要基地。在衛(wèi)生角，教師結(jié)合本班級(jí)特色以及學(xué)校要求，張貼好每天的值日表格，值日表格的制定要注意細(xì)分到戶，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，每天設(shè)立小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、管理和協(xié)調(diào)。同時(shí)，在衛(wèi)生角張貼一些學(xué)生自己制作的關(guān)于勞動(dòng)的小報(bào)或者繪畫作品，亦或是打掃衛(wèi)生的一些剪影。將學(xué)生收集的生活健康小知識(shí)貼在墻上的合適位置，并定期更換，使學(xué)生在耳濡目染中積累，更加關(guān)注自身健康。每月，在班級(jí)里推選一名勞動(dòng)之星，把他的照片貼在衛(wèi)生角里，給其他學(xué)生做榜樣。

圖書角是每個(gè)班級(jí)必須設(shè)立的角落。讀書使人進(jìn)步，班級(jí)中一旦形成熱愛閱讀的氛圍，其班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)隨之有所提升。建立適合本班級(jí)的圖書借閱規(guī)則，選出專門的圖書管理員，并在平時(shí)潛移默化地宣傳讀書的重要性以及要愛護(hù)圖書的思想意識(shí)。

三、班級(jí)文化建設(shè)之軟環(huán)境建設(shè)

1.師生民主，共建班規(guī)

每個(gè)班級(jí)都可以制定適合本班實(shí)際情況的班規(guī)。班規(guī)的制定不可是教師專制性的決定，而是全班同學(xué)共同商定的結(jié)果。班規(guī)的制定可從獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并重?？蓮恼n堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、班級(jí)常規(guī)、衛(wèi)生活動(dòng)、文明禮儀等方面著手[1]。對(duì)于嚴(yán)格遵守班規(guī)的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反班規(guī)的現(xiàn)象也一定要給予一定的懲罰，不然班規(guī)形同虛設(shè)。與此同時(shí)，班主任老師更應(yīng)該嚴(yán)格約束自己的一言一行，做好榜樣，言傳身教感染學(xué)生對(duì)班規(guī)的遵守。

2.開展活動(dòng)，提高凝聚力

一個(gè)班級(jí)要想形成較強(qiáng)的凝聚力，一定是共同面臨過困難，共同經(jīng)歷過風(fēng)雨。班級(jí)在經(jīng)過實(shí)踐后才能形成更強(qiáng)的向心力和凝聚力。教師可以利用這一點(diǎn)多組織一些班級(jí)活動(dòng)。例如定期開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加英雄中隊(duì)的研學(xué)活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相彌補(bǔ)，促進(jìn)班級(jí)文化的形成。教師要在活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用，讓每位學(xué)生發(fā)揮出自己的能力，為集體做出自己的貢獻(xiàn)，從而形成集體榮譽(yù)感。例如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)不好的同學(xué)可以組建啦啦隊(duì)為班級(jí)隊(duì)員加油鼓勁，文筆好的同學(xué)可以將精彩的賽事記錄下來，繪畫優(yōu)秀的同學(xué)可以將賽場剪影勾勒筆下。每位同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，最終促進(jìn)班級(jí)凝聚力與向心力的形成。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要全面考慮班級(jí)的軟文化建設(shè)和硬文化建設(shè)，將二者有機(jī)融合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康、茁壯發(fā)展的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍旭娟.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略[J].學(xué)周刊A版，2020，02（05）：163.

（南京市西善花苑小學(xué) 210000）