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        高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

        2021-09-10 07:22:44唐仁菊
        紅豆教育 2021年3期
        關(guān)鍵詞:高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)改革

        【摘要】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的護(hù)理學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能,屬于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的課程之一。高職院校重點(diǎn)開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程,并且對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的建設(shè)和改進(jìn),確保學(xué)生積極的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且提高實(shí)驗(yàn)操作能力,形成創(chuàng)新意識(shí)。本文將結(jié)合我國高職護(hù)理專業(yè)該課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改革策略的分析。

        【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理專業(yè);基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

        引言:因?yàn)榛A(chǔ)護(hù)理學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,并且培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力、護(hù)理專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力,所以高職院校應(yīng)當(dāng)積極解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足,并且對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能能夠得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

        一、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在不足

        1.教學(xué)模式存在不足

        護(hù)理專業(yè)教師大部分都沿用了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,其主要的課程環(huán)節(jié)包括教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要使用的基本材料,然后通過教師的講解讓學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和流程,并且?guī)椭鷮W(xué)生將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)課的理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,最后學(xué)生通過動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù),教師只要在下課之前對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)即可。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生鞏固理論知識(shí),并且使其以較高的學(xué)習(xí)熱情參與到實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)之中。但是教師并沒有對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行仔細(xì)的觀察和指導(dǎo),因此學(xué)生只能通過模仿教師的展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),大部分學(xué)生都存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作流程不規(guī)范、操作技能掌握不熟練等問題。

        2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視程度不高

        大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義,簡單的認(rèn)為只需要模仿教師的操作和完成任務(wù)即可,這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的提升都具有消極影響。部分學(xué)生還會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒有太大的意義,他們只需要掌握注射量,體溫和測血壓等簡單的操作就可以擔(dān)任護(hù)士的崗位,因?yàn)閷W(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性不高,所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)也無法有效地提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。

        二、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

        1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教案

        為了能夠顯著提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生參與的積極性,基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和流程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理專業(yè)的基本技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力,因此教師需要結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力的基本情況,科學(xué)的選擇學(xué)生能夠順利進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且教師還需要充分結(jié)合護(hù)理專業(yè)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容,確保學(xué)生形成應(yīng)用理論知識(shí)的意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐思維。而且為了提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率,教案內(nèi)容不能出現(xiàn)重復(fù)的情況。教師還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行仔細(xì)講解和強(qiáng)調(diào),確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性。

        2.開展多樣化的技能訓(xùn)練

        因?yàn)樵谧o(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)聘的過程中,其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和臨床護(hù)理能力是醫(yī)院十分看中的兩個(gè)方面,因此學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)和熟練掌握各類護(hù)理技術(shù),才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。為了確保學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)會(huì)臨床護(hù)理能力,教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的技能訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生的臨床護(hù)理技術(shù)能夠越來越熟練和規(guī)范。而且教師在設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)需要充分參考臨床的要求,確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程符合臨床要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槲覈t(yī)療服務(wù)行業(yè)十分缺乏應(yīng)用型的專業(yè)護(hù)理人才,因此,教師可以通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的技能訓(xùn)練有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在人才市場中的核心競爭能力能夠得到顯著提高。例如,情景展示、人像模擬操作以及錄像觀看等訓(xùn)練方式都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的臨床護(hù)理技術(shù)。

        3.完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)估體系

        合理的考核評(píng)價(jià)方式能夠使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著改善,傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核內(nèi)容比較單一,學(xué)生只需要從掌握操作過程和操作技能就可以順利通過考核。因此,高職院校必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核體系進(jìn)行重點(diǎn)的改革和完善,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的考核和評(píng)估。例如在課前預(yù)習(xí)過程中學(xué)生設(shè)計(jì)的病例和方法,課堂中的表現(xiàn)和操作等能夠體現(xiàn)其創(chuàng)新水平;設(shè)計(jì)的方法的可行性可以體現(xiàn)其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。因此,教師需要從多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生護(hù)理專業(yè)的技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力水平,使學(xué)生能夠重視培養(yǎng)和發(fā)展自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。而且教師可以通過創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況有更加客觀的了解。

        結(jié)束語

        因?yàn)榛A(chǔ)護(hù)理學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,所以教師一定要重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,讓學(xué)生能夠通過各種各樣的技能訓(xùn)練,熟練掌握護(hù)理崗位所要求的臨床護(hù)理技能。而且教師還需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合,以及創(chuàng)新的能力和意識(shí),使學(xué)生能夠逐漸成長為現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]郭慰.高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革路徑研究[J].考試與評(píng)價(jià),2020(09):139.

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        [4]黃瑩.高職院校《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(08):71.

        [5]王渭華.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].才智,2017(18):16.

        作者簡介:唐仁菊,出生年月:1980.12.07,性別:女,民族:漢,籍貫:四川.大英,職稱:講師,學(xué)歷:大學(xué),研究方向:高職護(hù)理教育。

        (六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 553000)

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