熊國斌

【摘要】初中道德與法制是一門幫助學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)課程。初中道德與法制的理論知識與日常生活是相輔相成相關(guān)聯(lián)的，極具生活化與實踐性的特點。生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識變得靈動活潑、簡單易懂。初中道德與法制教師要引導(dǎo)學(xué)生把理論知識應(yīng)用到實際生活中，增強(qiáng)道德與法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。本文主要就初中道德與法制的生活化教學(xué)展開討論，希望對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法制 生活化 教學(xué)策略

一、初中道德與法制生活化教學(xué)的意義

初中道德與法制進(jìn)行生活化教學(xué)是新課程改革的要求，也是社會發(fā)展對人才的要求。初中道德與法制生活化教學(xué)具有重要意義：第一，初中道德與法制課程中有一些比較不好理解的知識與原理，初中生涉世未深，對于較難的知識點不能深入理解，生活化的道德與法制課堂可以通過與生活的結(jié)合讓學(xué)生對于難懂的知識和原理有通俗的理解與認(rèn)知，與生活相關(guān)的便于學(xué)生更加直觀的理解和接受。第二，生活中真實的案例可以有效激發(fā)學(xué)生的同理心，因此初中道德與法制進(jìn)行生活化教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是以學(xué)生喜歡的、感興趣的事情為起點，通過與課程的結(jié)合，使學(xué)生更好地參與到課程學(xué)習(xí)中。第三，教師通過生活中有趣的案例，讓學(xué)生消化教材中的道理，可以使學(xué)生對知識與原理進(jìn)行理解記憶，減少機(jī)械性的死記硬背，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率事半功倍，因此初中道德與法制生活化教學(xué)可以有效提高課堂的高效性。

二、初中道德與法制的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，良好的教學(xué)目標(biāo)既可以提高學(xué)生的考試成績，又可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。但是現(xiàn)實情況卻是很多教師受應(yīng)試教育的影響太深，過分關(guān)心學(xué)生的考試成績，把考試成績做為最主要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升不夠重視。初中道德與法制是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要課程，教師不應(yīng)只看重學(xué)生的考試成績，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中處理問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際生活銜接不緊密

初中道德與法制課程的一些教師在教學(xué)活動中，容易忽略教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，過多的理論知識使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升，學(xué)習(xí)效果自然就不好。道德與法制教師應(yīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)生的認(rèn)知，把日常生活中的案例搬到課堂上，把課堂打造成生活課堂，把理論知識與日常生活緊緊聯(lián)系起來。學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，更容易找到學(xué)習(xí)的樂趣，對知識的理解更加深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法制素養(yǎng)。

三、初中道德與法制生活化教學(xué)的具體策略

（一）通過日常生活創(chuàng)建課堂問題

道德與法制課堂與日常生活的結(jié)合，可以有效提高課堂的教學(xué)品質(zhì)，因此教師在教學(xué)活動中，需要把課程內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)建生活化的問題。對于初中生來說，有效的提問可以提高他們思考與探索的欲望，還可以把課程的知識點連接起來，形成系統(tǒng)的知識理論。教師在教學(xué)方案準(zhǔn)備中，把理論知識與日常生活結(jié)合起來，設(shè)置的問題要明確具體，層次分明，盡量選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，這樣可以更好的激起學(xué)生討論的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在初中二年級第三單元《承擔(dān)社會責(zé)任》的學(xué)習(xí)中，可以就新冠疫情給學(xué)生設(shè)置問題，在抗疫過程中，哪些人分別承擔(dān)了哪些責(zé)任，社會上還有哪些人為抗疫承擔(dān)責(zé)任，做為學(xué)生可以為抗疫做點什么。這些事件都是學(xué)生親歷的，這樣的問題，既可以讓學(xué)生對一線的抗疫人員充滿敬重，又能增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動

在道德與法制的課堂上，教師可以把生活中的趣聞趣事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生參與討論，拉近教師與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生明白教師不但是教師，還可以是學(xué)生的朋友。這樣學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，有利于教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。道德與法制教師在日常生活中要做學(xué)生的楷模，語言和舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。此外，教師在準(zhǔn)備教案時，要綜合考慮學(xué)生的思維方式和想法等因素，了解學(xué)生對道德與法治問題的想法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性。

（三）在教學(xué)活動中融入生活事件

一切藝術(shù)和高尚的事物都是源于生活，高于生活的，平常的生活中蘊含著無盡的魅力。初中道德與法制的生活化教學(xué)可以讓學(xué)生理解道德與法制的現(xiàn)實意義。教師在課程開始之前，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)歷把日常生活中的素材搜集起來，通過真實的情境讓學(xué)生感知道德與法制與日常生活的緊密關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對道德與法制的深刻認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的道德與法制意識，增強(qiáng)道德與法制觀念，提高道德與法制素養(yǎng)。

四、總結(jié)

1-3歲是孩子發(fā)展非常關(guān)鍵的階段，初中三年是學(xué)生身心發(fā)展的另一個重要時期。通過生活化的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的道德與法制觀念，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從不同層次、不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化的教學(xué)方式可以使知識簡單化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓課堂形式更加豐富，有利于學(xué)生形成健全的人格和良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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