唐銘苠

摘要：受到新冠肺炎疫情及防控措施的影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更突出。因此，做好科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是當(dāng)下的工作重點(diǎn)?；诖耍恼掠懻摿撕笠咔闀r(shí)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的基本策略。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;就業(yè)環(huán)境;大學(xué)生就業(yè)意識(shí)

新冠疫情的發(fā)生以及持續(xù)發(fā)酵對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了重大影響，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)困難。就業(yè)是民生之本，而大學(xué)生就業(yè)是民生問(wèn)題的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)不單是自身發(fā)展的問(wèn)題，還關(guān)系著千家萬(wàn)戶的生計(jì)。基于此，黨中央開(kāi)展了一系列的就業(yè)措施，以保證學(xué)生的順利就業(yè)。基于此，文章立足新時(shí)代，從后疫情視角出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行了深入闡述。

一、后疫情時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)需求縮減，招聘渠道受到制約

新冠疫情的持續(xù)發(fā)酵加劇了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難，對(duì)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很大的影響。具體表現(xiàn)如下：一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，崗位縮減。疫情的發(fā)展對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)造成了重創(chuàng)。一方面企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本增加，加劇了企業(yè)的生存壓力;另一方面，企業(yè)生存鏈體系受到重創(chuàng)。在開(kāi)放環(huán)境下，穩(wěn)定的生產(chǎn)鏈條是保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。但受到疫情的影響，企業(yè)原料購(gòu)進(jìn)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)交流不足，并提升了產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。而處于底端的中小企業(yè)受到了重創(chuàng)，嚴(yán)重者面臨著倒閉的風(fēng)險(xiǎn)?；诖?，企業(yè)利用縮招、裁員等方式來(lái)應(yīng)對(duì)疫情的風(fēng)險(xiǎn)，由此加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。二、企業(yè)招聘渠道障礙。隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)的陸續(xù)開(kāi)展，企業(yè)急需高素質(zhì)、高技能人才，但受到疫情的影響，傳統(tǒng)企業(yè)招聘形式受到阻礙，并造成了供給與人才需求的失衡。加之部分單位沒(méi)有掌握用人規(guī)律，以“學(xué)歷”為準(zhǔn)招聘人才，最終讓普通高校學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

（二）高校工作滯后，提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力

受疫情的影響，高校工作職能沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)，加之高校內(nèi)部的忽視加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。一、以網(wǎng)絡(luò)為依托推動(dòng)就業(yè)信息，指導(dǎo)力不足。疫情下的就業(yè)指導(dǎo)存在滯后性，很多高校依然采用傳統(tǒng)的社交軟件推送就業(yè)信息，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)和專業(yè)化管理，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)生無(wú)法準(zhǔn)確判別信息，因此出現(xiàn)了選擇的盲目性。二、模式固化，學(xué)科設(shè)置不合理。一來(lái)受到疫情的影響，高校重實(shí)踐的現(xiàn)象更加明顯，部分高校為了保障學(xué)生的生命健康，采取了減少學(xué)生外出實(shí)踐的環(huán)節(jié)，進(jìn)而弱化了學(xué)生的實(shí)踐力和職場(chǎng)適應(yīng)力。二來(lái)高校沒(méi)有對(duì)疫情下的教學(xué)做出有效調(diào)整，并出現(xiàn)了教學(xué)和市場(chǎng)錯(cuò)位的現(xiàn)象，進(jìn)而提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力[1]。

（三）高校學(xué)生自身能力薄弱，加劇了就業(yè)壓力

疫情背景下，大學(xué)生自身能力薄弱是加劇他們就業(yè)困難的一個(gè)主要因素。一、學(xué)生綜合素質(zhì)不高，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。一方面企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了一定要求，但學(xué)生能力薄弱無(wú)法適應(yīng)崗位需求。另一方面大學(xué)生惰性的滋生，缺乏就業(yè)意識(shí)，進(jìn)而降低了他們的競(jìng)爭(zhēng)壓力。二、就業(yè)渠道的創(chuàng)新，引發(fā)了學(xué)生的心理變化。為了應(yīng)對(duì)疫情，各級(jí)政府、企業(yè)單位加強(qiáng)了人員流動(dòng)的管控措施，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)招聘。這一措施的開(kāi)展讓企業(yè)失去了與學(xué)生深入交流的機(jī)會(huì)，容易讓學(xué)生造成錯(cuò)誤的判斷。另一方面，學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)面試經(jīng)驗(yàn)，在面試中出現(xiàn)了緊張等心理，并形成了就業(yè)期望與求職碰壁的心理落差，進(jìn)而影響著學(xué)生的就業(yè)。

二、后疫情時(shí)代新就業(yè)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

（一）深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

在后疫情時(shí)代下，高校要在做好疫情防控工作的同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)。一、創(chuàng)新模式，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。高校要明確當(dāng)下的就業(yè)形式，積極探索適合本校的教學(xué)模式。一方面高校要基于教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)原則上，擴(kuò)大實(shí)用性課程內(nèi)容，以提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面在保證學(xué)生生命健康的基礎(chǔ)上，平衡好理論與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練空間，提升學(xué)生實(shí)踐力與職場(chǎng)適應(yīng)力?？傊诤笠咔闀r(shí)代，高校要做好全面規(guī)劃，采取不同方法做好調(diào)查，以用人單位需求為基礎(chǔ)，健全課程體系，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和市場(chǎng)需求的接軌。二、做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探索，幫助學(xué)生順利就業(yè)。首先高校要明確“培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量”的核心工作，以開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅要采取傳統(tǒng)的線下指導(dǎo)，更要巧用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新線上就業(yè)指導(dǎo)，做到集體指導(dǎo)和個(gè)別教育的結(jié)合。其次，建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，做好前期的調(diào)查，以準(zhǔn)確把控學(xué)生需求，合理推送就業(yè)信息。最后高校要加強(qiáng)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)三方的合作，通過(guò)開(kāi)展線下講座、線上指導(dǎo)的活動(dòng)，助力學(xué)生成功就業(yè)。

（二）學(xué)生要明確健康就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備

疫情下的大學(xué)生就業(yè)難是多方因素共同作用的結(jié)果，但根本在于學(xué)生自身?；诖?，學(xué)生要從如下幾個(gè)方面拓寬和完善自己，以積極應(yīng)對(duì)疫情下帶來(lái)的影響。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，提升自身綜合素養(yǎng)。面對(duì)疫情的就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)生要珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做好本專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要勇敢的走出書(shū)本知識(shí)，走向社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己，以豐富自身知識(shí)、提升自身專業(yè)技能，以更好的適應(yīng)未來(lái)工作崗位。二、正確認(rèn)識(shí)自己，做好就業(yè)準(zhǔn)備。身為大學(xué)生要理性看待疫情帶來(lái)的就業(yè)嚴(yán)峻問(wèn)題，端正態(tài)度，克服惰性心理，不斷強(qiáng)化自身的就業(yè)意識(shí)，積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。另外，大學(xué)生還要從自身情況出發(fā)，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。三、大學(xué)生要積極參與學(xué)校的課程指導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)，以豐富自身文化知識(shí)、提升自身的職業(yè)能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

疫情給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了利與弊，高校要積極轉(zhuǎn)變自身理念，大學(xué)生要積極應(yīng)對(duì)本次挑戰(zhàn)，同時(shí)政府和企業(yè)也要為大學(xué)生就業(yè)做出相應(yīng)措施，力圖通過(guò)多方合力讓大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)，以投身于祖國(guó)的建設(shè)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙天明.黃月明.劉煒.新冠肺炎疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)（理論版），2020（11）：40-44.

[2]鄭賽男. 張大成.新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)權(quán)益意識(shí)培育探析[J].現(xiàn)代交際，2018（019）：108-109.